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淺談初中語文創(chuàng)新教學(xué)的途徑

2017-09-06 14:32:11張軍彥
魅力中國 2017年26期
關(guān)鍵詞:初中語文語文教師

張軍彥

一、突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

長期以來,學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響,慣性的思維定式已經(jīng)形成了,所以他們的創(chuàng)新意識(shí)長期都被壓制著,無法將其激發(fā)出來。例如:語文教師在對(duì)一篇課文進(jìn)行講解時(shí),總是遵循著固有的順序,即:作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色,再讓學(xué)生寫作文,起承轉(zhuǎn)合,層層設(shè)防;做課后練習(xí)時(shí)也要求學(xué)生緊扣住教材,不可超出范圍,并且觀點(diǎn)上也不可越雷池一步,這一點(diǎn)就成了不是習(xí)慣的習(xí)慣。當(dāng)前初中教學(xué)應(yīng)該打破以往落后的被動(dòng)教學(xué)方式,堅(jiān)持創(chuàng)新教育,時(shí)刻都以學(xué)生為主體,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能要深入地挖掘,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,做到平等、民主

首先,教師要尊重自己的學(xué)生,將他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,與學(xué)生溝通時(shí)要用平等的姿態(tài),確保師生關(guān)系是平等的,同時(shí)師生間要多溝通,拉近心理距離,使學(xué)生敢與教師進(jìn)行自由交往,讓學(xué)生產(chǎn)生活躍的心境;其次,還要對(duì)語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新,通過改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn),力求建立一個(gè)自主創(chuàng)新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)手段都應(yīng)是現(xiàn)代化的,比較先進(jìn)的,由此給學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生只有在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳創(chuàng)新狀態(tài),師生間更好地互動(dòng)。

三、營造語文創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

為了使授課環(huán)境有新意,可以在教室布置時(shí)融入文學(xué)性與藝術(shù)性,學(xué)習(xí)專欄以及名人名言都是不可少的,兩者結(jié)合起到相映成趣的效果。利用課余時(shí)間將學(xué)生組織到一起,多讀書看報(bào),也可以多做些妙語佳句的討論。此外,圍繞著當(dāng)前的一些熱點(diǎn)多開展辯論會(huì),激發(fā)出學(xué)生的熱情,適時(shí)地組織詩歌朗誦會(huì)也能讓學(xué)生感受到濃厚的語文氛圍,讓他們從中真正地感受到語文的魅力,多學(xué)習(xí),多創(chuàng)新。除此之外,教師也不可忽視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過對(duì)該意識(shí)的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)成功的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使學(xué)生思維活躍,保持創(chuàng)造熱情。從現(xiàn)行的初中語文教材中可以看到,里面有很多有關(guān)創(chuàng)新的事例:徐霞客跋山涉水,踏遍祖國山山水水,大膽提出許多獨(dú)到見解;哥白尼不迷信他人,創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說;魯迅目睹國民之麻木,棄醫(yī)從文去找尋救國救民的新路子,前人的這些精神都是令學(xué)生欽佩的。由此可見,語文創(chuàng)新環(huán)境對(duì)刺激學(xué)生創(chuàng)新是有著重要意義的。

四、根據(jù)實(shí)情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,力求將語文課堂打造成為學(xué)生的天堂

語文這門課程涉及的內(nèi)容是豐富多彩的,也是最接近生活的,更是學(xué)生們最為感興趣的一門課程。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師教育觀念也開始有了轉(zhuǎn)變,“滿堂灌”的現(xiàn)象明顯減少了,但是仍有很多語文教師的潛意識(shí)里沒有學(xué)生的存在空間。他們將自己作為主體,而將學(xué)生看作是客體,即使他們承認(rèn)當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生是主體,也不知道該如何將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教師考慮問題時(shí)停留在方法的層面上,只是多提幾個(gè)問題讓學(xué)生發(fā)言,或者是多組織討論等,從本質(zhì)上可以看出,這完全是只重形式,不重實(shí)效。因此,作為初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,要及時(shí)更新教學(xué)觀,這是當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)主要任務(wù)。課堂作為學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地,教師在教授時(shí)必須要把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去,改變以往“老師就是權(quán)威”的觀念,實(shí)現(xiàn)師生平等。同時(shí),在創(chuàng)新教育的課堂中,學(xué)生要參加進(jìn)去,而不僅僅是教師,要使課堂氛圍更輕松、更活躍,多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,給予他們足夠的空間,將其打造成為學(xué)生的天堂,讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新。

五、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

1. 寓教于樂,快樂學(xué)習(xí)

在教學(xué)中教師可運(yùn)用不同形式的語文游戲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在一次語文教學(xué)中,教師組織學(xué)生進(jìn)行了詩詞接龍游戲,以關(guān)鍵詞作內(nèi)容,要求學(xué)生以搶答方式說出含有關(guān)鍵詞的詩詞,學(xué)生們熱烈搶答,思維活躍,有效地鞏固了以往的詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、 身份互換,相互學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,教師可將自己和學(xué)生的身份互換,排好計(jì)劃讓學(xué)生參與教學(xué),在提前指導(dǎo)下讓學(xué)生體驗(yàn)一把當(dāng)小老師,并可以向教師提出問題。學(xué)生新奇而緊張,因?yàn)橐獏⑴c教學(xué),并要投入很大精力準(zhǔn)備課程,所以他們對(duì)知識(shí)的掌握是深刻的,對(duì)語文也有了持之以恒的學(xué)習(xí)興趣。

3、 成就導(dǎo)向,喜悅學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要善于利用學(xué)生的喜悅心情趁機(jī)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要時(shí)刻用心觀察,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,因材施教,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們都能夠感受到成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生的一篇出彩作文、一個(gè)學(xué)生出色的書法、一個(gè)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話等。

4、 塑造魅力,有愛學(xué)習(xí)

教師的言行舉止、儀容儀表都要給學(xué)生樹立起典范。一個(gè)言行隨意、儀表邋遢的教師學(xué)生不喜歡,其教的課程也會(huì)隨之受到質(zhì)疑。教師嚴(yán)于律己,言行一致,風(fēng)度翩翩,充滿活力和自信,必定會(huì)感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,用心教學(xué),才能贏得學(xué)生的信任。同時(shí),只有學(xué)生對(duì)教師信任了,教師所上的課,學(xué)生才會(huì)喜歡聽,才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴,達(dá)到最佳的效果。

六、深入分析學(xué)生特點(diǎn),設(shè)置科學(xué)合理層級(jí)

進(jìn)入初中階段以后,學(xué)生之間存在的差異性是客觀的,作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織者,必須要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌,從而科學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)層級(jí)。筆者在接手一個(gè)班級(jí)之后,為每一位學(xué)生建立了語文學(xué)習(xí)檔案,對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、分析理解能力等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)估,包括學(xué)習(xí)情感態(tài)度、投入程度等等,在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。一般情況下,按照五個(gè)層級(jí)左右進(jìn)行劃分,過多比較難以管理,過少就失去了分層的意義所在,通過設(shè)置梯度趨緩、數(shù)量適中的層級(jí),科學(xué)的組織語文教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述,語文教學(xué)是比較多樣化的,作為一名語文教師,掌握這些基本的教學(xué)方法和技巧,是最基本的要求。同時(shí),教師還要努力提升自身素養(yǎng),在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索。隨著教學(xué)改革的深入和素質(zhì)教育的普遍開展,相信更好更系統(tǒng)的教學(xué)方法體系一定會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

參考文獻(xiàn):

[1]席生林.新課改下的初中語文教學(xué)方法[J].西部素質(zhì)教育,2016(22).

[2]戴曉妹.自主性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)刊,2009(20).endprint

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