論初中英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

王榆鑫

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的開端，在這個階段的初中生對英語學(xué)習(xí)未形成系統(tǒng)定性的概念。這時是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最關(guān)鍵也是學(xué)生打好基礎(chǔ)的最關(guān)鍵的一個時期。初中英語教師在教學(xué)過程中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上。在英語學(xué)習(xí)中，英語是先從聽和說的能力為基石而展開的。不得不說，英語學(xué)習(xí)的過程中，與培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是分不開的。

1培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要性

1.1聽說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路

初中生學(xué)習(xí)英語，要想很好的掌握英語知識，活學(xué)運用英語。那么，英語教師們就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力著手。

在英語學(xué)習(xí)中，聽和說是每個學(xué)生首先和必須要掌握的能力，教師只有先培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力后，才能激發(fā)學(xué)生英語讀寫的能力和積極性。讓學(xué)生全面學(xué)好和學(xué)會英語，學(xué)生只有全面完善英語學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的整體的英語水平，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和能動性。

1.2學(xué)好英語提高交際能力

英語作為一種全球性國際語言工具，是全球化交流過程中密不可分的語言之一。初中階段之所以學(xué)習(xí)英語，其中一個非常重要的目標就是讓學(xué)生在交流和生活中運用英語，學(xué)生通過英語交流增加自信心，擴大交友圈和增加更多的交流與創(chuàng)作的能力。因此，只有學(xué)生掌握了一定的英語聽說能力，學(xué)生們才會敢于運用英語與他人交流，與國際交流。掌握并活用這項能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力。

2如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力

在新課改后的英語教學(xué)過程中，教師們了解到了聽說能力對于初中生學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。然而這是教師們的難點，也是學(xué)生在掌握英語這門學(xué)科中的必經(jīng)之路。使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法顯然是無法完成的，只能結(jié)合現(xiàn)代最新科技和利用科學(xué)方法，才能更好的完成這項任務(wù)。

2.1多媒體教學(xué)

隨之信息技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)的重要手段之一。利用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。為學(xué)生提高聽說能力做出巨大的貢獻。

2.2培養(yǎng)學(xué)生英語才能

在初中英語教學(xué)中，教師可以嘗試將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生興趣的才能模式，讓學(xué)生遠離機械地學(xué)習(xí)英語，為此，在英語課堂上，教師可以根據(jù)課本要求和本班學(xué)生的英語水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一些英文歌曲，或是用英語進行課堂游戲。例如，教師可以為學(xué)生簡單易學(xué)的英文歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)。像是播放《The day you went away》，這首歌的韻律較為輕快，歌詞簡單易學(xué)，且旋律是由中文歌改編而來，比較適合初中生學(xué)習(xí)。像這樣，教師應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受英語課堂的活力與興趣的海洋中來，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

2.3開展英語第二課堂，提高聽說能力

加強語言實踐，開展課外興趣活動，也就是第二課堂。蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。第二課堂活動是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，增強其自信心。使其長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。進而來達到課外活動助學(xué)的目的。為此，根據(jù)學(xué)生語言水平和實際情況，建立課外活動并加強輔導(dǎo)，如：英語角、英語沙龍、英文電影賞析、英文電視節(jié)目、英文歌曲比賽、英文故事朗讀比賽、英文情景劇比賽。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和合作能力，還有利于因材施教，克服課堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮，彌補課堂教學(xué)之不足。

2.4完善評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

形成性評價方式和終結(jié)性評價方式相結(jié)合。形成性評價有利于控和促進教與學(xué)的過程，有利于持久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。課標：形成性評價是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實施的評價活動。教師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)目標，采取有效的信息收集和反饋方式，落實目標，提高教學(xué)效率。使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進步的各種評價活動，獲得成就感，增強自信心。每節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)，都應(yīng)該有評價，每周、每一個月小結(jié)一次。以小組為單位，評出每周最佳小組，每周一星，然后再是每月的。形成性評價方式可以是多樣的，有測試和非測試、教師評、個人評、學(xué)生互評、家長評相結(jié)合。及時反饋評價結(jié)果，肯定學(xué)生的進步，也鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。無論是形成性評價還是終結(jié)性評價都應(yīng)該進行口語和聽力的測試。現(xiàn)在沒有口語測試，在以后的評價中可以增加口語測試，并合理安排好分數(shù)比例，進一步強化學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平。

2.5改善課堂環(huán)境，增強聽說效果

首先，創(chuàng)建好的課堂環(huán)境，也叫班級環(huán)境。保加利亞心理學(xué)家羅扎諾夫發(fā)現(xiàn)：最佳學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)在身體放松而注意力集中的時候。自主的、和諧的課堂氣氛是學(xué)生創(chuàng)造性自由表現(xiàn)的重要心理環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“心理自由”、“心理安全”的英語教學(xué)課堂環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一個方面。

其次，課堂上合理利用各種有效資源，提供聽說的機會。課標中明確規(guī)定：教師要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

3結(jié)語

初中英語現(xiàn)有的聽說能力，制約著學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展。要想改變，需要更新教育教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式方法、在實踐與反思中不斷提高，以適應(yīng)英語課程改革的要求，培養(yǎng)出國際化的人才。不僅要優(yōu)化第一課堂教學(xué)，提高課堂效率，也要開展英語第二課堂實踐，進一步完善評價機制。

參考文獻：

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