體育游戲在小學體育教學中的運用探究

彭嫻

體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲，等等。競賽性游戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的統一規則，具有復雜的技術和戰術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材與比賽時間也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動。

1小學體育游戲的特點

1.1競賽性。戲是深受人們歡迎的活動形式，吸引著廣大學生的參與。在游戲活動中學生明顯表現出各種不同的情緒，既有勝利的喜悅，又有失敗后的強烈再參與愿望。游戲內容的生動活潑、豐富多彩，能陶冶情操，培養感情，豐富文化生活，具有趣味性和娛樂性。

1.2教育性。體育游戲都是在一定規則下進行的集體體育活動，經常開展，可以培養學生遵守紀律、遵守規則的好習慣，同時培養學生集體主義和團結互助的優良品德。部分體育游戲的內容復雜，游戲的動作、條件等因素經常變化，這對學生的智力發展和適應環境能力的增強起到了良好作用。體育游戲都是以走、跑、跳等身體的基本活動為素材，這在培養小學生的基本活動能力上具有重要的作用。

1.3趣味性。體育游戲作為游戲的一個種類，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或身體練習。體育游戲不帶功利色彩，沒有任何的負擔，兒童在其中可以模仿自己喜歡的人和物，從中體驗到新奇與快樂；青少年可以盡情地表現自己的技能與智慧，滿足生理、心理上的需要，從而得到快樂。體育游戲本身的驚險、激烈、緊張也會給參與者帶來歡樂，在體育游戲中獲勝，還會使學生產生自豪感，增強自信心。

1.4易行性。體育游戲的種類繁多，內容豐富，活動形式多樣。首先，大多數體育游戲是由人們日常生活中的走、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，人人都會，基本不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此易于被廣大學生所接受。其次，在進行體育游戲時學生人數可多可少，場地可大可小，器材可有可無，游戲內容靈活簡便，選擇的空間較大，適應性較強。[3]最后，組織開展體育游戲對體育教師的專業能力要求不高，不需要教師具有很高的專業技能水平和較強的專業理論知識，只需要對體育游戲知識進行一定的學習和了解。

2小學體育教學中體育游戲的應用

2.1注重體育游戲的開展過程

2.1.1準備部分的游戲開展。準備活動運用游戲主要是為基本部分的教學做好心理和生理上的準備，在選擇和運用游戲時應注意四方面：1.由靜止到運動，運動負荷不宜過大，不宜采用對抗性強、競爭激烈的游戲。2.機體要有一個適應過程，需要采用輕微活動的游戲，使負荷逐漸上升。3.結合教材，充分利用現有的場地和器材，使游戲在活動熱身的同時又為基本部分服務。4.掌握游戲運用的時間，要適可而止。在調動學生的積極性和興奮性的同時，又不能因活動過度產生疲勞感而影響基本部分教學。

2.1.2基本部分的游戲開展。在基本部分運用游戲時，合理的游戲形式選擇，有利于激發學生的主動學習并輔助于教學，加快動作技能的形成和掌握并提高教學的效果，在運用中應注意四方面：1）體育游戲不能代替基本教學，不可本末倒置，而是要和教學相結合運用，通過游戲的手段達到技術教學的目的。2）基本部分的游戲要突出其目的性，要有針對性地選擇和創編游戲，保證順利地完成基本部分的任務和要求。3）要合理調節運動負荷，依據基本部分教材的特點，通過改變游戲的人數、次數、動作難度和休息時間的長短等合理安排學生運動負荷，以達到最佳的教學效果。4）要善于利用體育游戲改善課堂教學氣氛，從而使學生能在某些項目和形式枯燥中由厭倦、消極狀態轉為輕松活潑、積極主動的學習氣氛。

2.1.3結束部分的游戲開展。結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，在安排游戲時應注意兩方面：1.突出趣味性，游戲的內容和形式力求做到輕松活潑、協調自然，使學生在歡聲笑語中擺脫心理和生理上的緊張狀態，在放松恢復中結束課程又可提高學生對體育課的興趣。2.以放松為主，盡量少用或者不用器械，要以動作緩和、負荷量小的游戲形式來進行，不可安排競賽性的游戲，以防學生興奮過度而影響其他課程的學習。

2.2提升體育游戲的目的性。體育游戲的作用越來越大，越來越受到體育教師的青睞。但是有些課只是為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關系，游戲與教材沒有關系，整堂課都在做游戲。這說明教師是在應付上課，沒有精心準備。體育游戲要與教學內容相結合，體育游戲要為體育教學服務，但是很多教師卻忽視了這一點，他們用單純的體育游戲代替體育技能教學。一個“玩”字就成了體育課的全部，撿了芝麻丟了西瓜。只有在體育教學中合理利用體育游戲才能收到事半功倍的效果。

2.3游戲的講解示范。教師應位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進行講解和示范。講解的內容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規則和結果，其中應特別講清楚游戲的方法和規則。講解的語言應簡明扼要，生動而又形象，使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區別。如對小學生和初中生，應當多啟發誘導，可采取邊講解邊示范的方法；對高中以上的學生，可結合講解，只示范某些比較復雜和關鍵性的動作（如易犯規的動作或有技術要求的動作等），使學生對該游戲有了直觀的、正確的概念之后，游戲才能順利進行。有些較復雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。

綜上，在選擇體育游戲進行教學的時候，必須牢記體育教育的根本目的，即讓學生了解體育知識，增強學生體質。運用體育游戲進行體育教學，還可促進體育教育的改革以及素質教育的實施，培養學生體育意識的形成，并為“終身體育”奠定基礎。

參考文獻：

[1]體育游戲的探討.體育教學，2003（1）.

[2]李開唐.《中國學校體育》.《體育教學游戲創編之我見》，2004.endprint