學(xué)生參與意識(shí)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化

劉瑞雪

學(xué)生的參與意識(shí)是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率必須要具備的條件，當(dāng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力才能夠有所發(fā)展。在大力推行教育改革的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求。教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升學(xué)生參與意識(shí)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生的課堂參與度在實(shí)踐中變成了衡量教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。在以往的教學(xué)模式中，都是由教師作為課堂教學(xué)的主體，教師在黑板上書寫板書，學(xué)生做好筆記，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核等。這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情就會(huì)有所下降。當(dāng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化后，學(xué)生在課堂上也享有一定的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生和教師都是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生能與教師一起尋找問(wèn)題的答案，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終保持熱情，有利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。

（二）在課堂開展合作式教學(xué)。在原有的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間缺少聯(lián)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，闡述了語(yǔ)文課堂教學(xué)采取的教學(xué)方式應(yīng)該是由教師和學(xué)生之間相互協(xié)作，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)后，就會(huì)積極地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流協(xié)作。促使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成群體的合作，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互通見解的目的，有利于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文新課程的改革。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分重視課本知識(shí)的講解，主要是由教師在課堂上圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但是教材中的知識(shí)是有限的，教師在課堂上不僅要講解課本上的知識(shí)，還要對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。建立開放而有活力的語(yǔ)文課程，學(xué)生參與課堂教學(xué)會(huì)把豐富多彩的社會(huì)生活、千姿百態(tài)的自然世界、名揚(yáng)千古的歷史文化等絕好的內(nèi)容帶入小學(xué)語(yǔ)文課堂中。使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿樂趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，能夠有效的開闊學(xué)生的眼界。

（四）使語(yǔ)文課堂更具有個(gè)性。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這樣很難使教學(xué)效率得到提升。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好都存在差異，教師要認(rèn)識(shí)到這些差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地制定教學(xué)方案，使教學(xué)的教學(xué)方案能夠滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。

二、優(yōu)化學(xué)生參與意識(shí)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的措施

（一）對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中比較突出的問(wèn)題就是學(xué)生的參與意識(shí)比較薄弱，這是現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題。新課改教學(xué)理念中對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都非常重視，重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要采取有效的措施和方法激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生在課堂上的主體地位能夠充分地顯現(xiàn)出來(lái)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候也要考慮到學(xué)生的參與程度，使學(xué)生參與的意識(shí)與教學(xué)方法的優(yōu)化相互促進(jìn)，相互提高。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，在大部分課堂教學(xué)過(guò)程中，只有少數(shù)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生在課堂上擁有話語(yǔ)權(quán)，大部分學(xué)生在課堂上并不享有話語(yǔ)權(quán)，這是課堂教學(xué)中比較普遍的教學(xué)現(xiàn)象。為了增強(qiáng)全體學(xué)生的課堂參與意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后都能有所收獲。當(dāng)學(xué)生的參與意識(shí)有所提高后，就會(huì)自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)展開深入的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮到學(xué)生之間的差異，還要注重學(xué)生的課堂參與度。教師可以將游戲活動(dòng)、演講比賽等教學(xué)方式使課堂教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂趣，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師通過(guò)使用多樣化的教學(xué)手段，不僅能讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮感，還能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，有效的緩解學(xué)生的心理壓力。教師在上課時(shí)，可以將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生親切感，這樣有利于提升學(xué)生的課堂參與度。

（二）在課堂上建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是影響課堂教學(xué)效率的重要因素之一。師生關(guān)系是教師和學(xué)生之間形成的雙邊互動(dòng)關(guān)系，沒有學(xué)生的實(shí)際參與和積極反饋，師生關(guān)系是單向度的，也不會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。要想建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生的積極配合，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，縮短彼此之間的距離。例如：在學(xué)生向教師表述自己的看法和見解的時(shí)候，教師要耐心的傾聽，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。教師在教學(xué)過(guò)程中擁有整潔地儀表、對(duì)待學(xué)生充滿耐心、態(tài)度親切可人等，這些都能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，學(xué)生對(duì)任課教師參生好感的時(shí)候，自然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生好感，

綜上，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，單純地由教師在課堂上講解語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽取知識(shí)，教師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通，就無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，降低了小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與意識(shí)的重要性，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的教學(xué)效果。

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