小學數學教學中學生提問能力的培養

雷秀蘭

數學作為小學階段主要的教學科目之一，對于學生數學思維的培養有著重要的作用。在小學數學的教學中注重學生提問能力的培養，有利于極大的激發學生數學學習的興趣。當前，國內大部分的小學生都不具有較強的提問能力，這樣非常不利于其學好數學知識。因此本文主要針對小學數學教學中學生提問能力的培養進行研究，希望能夠有效的提高小學生的提問能力，并促進其更好的掌握數學知識。

1創新小學數學教學模式，激發小學生的提問興趣

小學數學老師在實際的課堂教學中，不僅要多觀摩優秀老師的教學課程，結合自身教學經驗還要結合本班學生的實際情況開展教學。同時小學數學老師在教學中還應當采取恰當的教學手段，促進學生提問能力的提高。比如說構建與教學主題相關的教學情境、利用多媒體播放與教學主題相關的有趣的影音資料、采取小組競賽的方式等激發學生數學學習的興趣，然后再引導學生積極主動的根據所學的數學知識提問題。構建與教學主題相似的教學情境有利于極大的激發小學生提問的興趣，并引導學生迅速的進入數學教學主題中，運用數學的思維方式去思考問題，提出問題。在課堂播放生動、有趣的影音資料，有利于將小學生的注意力迅速的吸引過來，并對數學知識的學習產生濃濃的興趣，從而積極主動的根據自身遇到的問題加以提問。在小學數學知識的學習中采用小組競爭的方式有利于營造良好的提問氛圍，并讓學生在你追我趕中獲得不斷的進步與提高提問的積極性。

比如說在教到《買鉛筆》這節課的時候，其主要教學任務是讓學生學會十幾減去9的退位運算方法。小學數學老師在教到這節課的時候就可以創建買鉛筆這個教學情境，讓學生根據實物計算出正確的答案。一般在這個時候學生也會開始積極主動的思考要是采用數學的形式加以計算要怎么計算呢？因為在我們的日常生活中不可能都是利用實物來加以計算，簡單的可以采用個位數減法，可是遇到比較復雜的數目怎么計算呢？通過買鉛筆這個教學情境很好的鍛煉了學生積極主動提問問題的能力，并使得學生在今后的學習中懂得結合情境思考問題。

2革新傳統的小學數學學生提問能力的培養方式

傳統的教學模式已經不適應時代發展的要求。因此小學數學老師很有必要在教學中結合小學生現階段的心理特點以及興趣愛好，創新小學數學學生提問能力的培養方式，從而有效的提高小學生的提問能力。小學數學老師想要培養學生養成良好的數學提問能力，首先就要讓學生掌握數學提問方法。因此，小學數學老師在教學中應該多提問學生，營造積極的課堂教學氛圍，從而在潛移默化中培養學生養成積極提問以及積極回答的習慣。

比如說小學數學把今天的教學重點講完了，就可以讓小學生們來扮演老師的角色向其他的同學提問題。首先將全班學生進行分組，然后每個小組針對上節課教的內容對其他小組的同學進行提問，采用輪流提問的方式。每個小組可以提出六個問題，然后由其他小組成員舉手回答問題，最后答對題數最多的小組，可以不做上節課布置的家庭作業。小學數學老師通過采用這樣的教學形式，不僅可以極大的激發學生提問的興趣，還可以幫助學生更好的掌握數學知識。另外在教學中運用獎勵的方式，有利于極大的激發學生課堂提問的積極性。

3在小學數學教學課堂中以生為本，促進學生提問能力的提升

由于小學階段的學生，本身身心發育還未成熟，在數學知識的學習中肯定會遇到很多不懂的知識。老師在教學中培養學生養成良好的提問能力，有利于小學生在課堂上勇敢的將學習過程中遇到的疑問提出來。此舉不僅鍛煉了學生的口才，還促進了學生對數學知識掌握。在教學中老師要始終遵循以生為本的教學理念，充分的尊重學生的課堂主體地位。另外，在教學中老師也要積極的鼓勵學生提出問題，并鼓勵會的人積極的回答問題。在學生說出正確答案的時候，數學老師還要引導學生深入的思考問題，鼓勵學生在剛所提出的問題的基礎上加以拓展，從而讓學生掌握更多的知識。在構建以學生為本的教學課堂中，老師要積極與學生進行交流互動，構建良好的師生關系，從而使得小學生更加勇于在課堂上提問問題。

4在小學數學課堂教學中注重學生解決問題能力的培養

在小學階段的數學知識學習中，作為一名優秀的數學老師，不僅要培養學生的提問能力，還要鍛煉學生形成自主解決問題的能力。數學課最重要的就是培養學生養成數學邏輯思維。因此在教學中，小學數學老師一定要留些時間讓小學生自己去思考，從而使得小學生在思考中，發現更加有價值的問題。在小學階段的教育中，為了培養學生養成良好的數學邏輯思維能力，數學老師不僅要培養學生提問的能力，還要鍛煉學生自發解決問題的能力。比如說在教到認識幾何圖形這節課的時候，小學數學老師可以先讓學生想想生活中有哪些常見的幾何圖形，然后再從教室里找找存在著哪些實物模型，最后引導學生對比這幾種模型的差異之處。這樣的教學模式，不僅鍛煉了學生的觀察能力，還鍛煉了學生自主解決問題能力。

綜上可知，數學是小學階段重要的教學科目之一，想要讓學生掌握好小學階段的數學知識，就要在平時的數學教學課堂注重學生提問能力的培養，從而有效的提高數學教學質量與效率。因此，小學數學老師很有必要在平時的教學中注重學生提問能力的培養，切實有效的提升學生的提問能力，從而促進學生更好的掌握數學知識。

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