小學英語校本課程教學之行動研究初探

閆華

當下，新課標要求各學科授課人員應當提升授課資源利用的合理性。在小學英語授課中，授課人員應當在授課中采用行動研究路徑。在該學科授課中，授課人員應當摒棄應試授課理念，將素質理念作為其知識傳輸理念，在授課中還原學生主體性，在授課中采用科學性路徑對學生進行分組，引導其進行協助性知識獲取。并且，授課人員還應當鼓勵學生進行口語表達，從而使其能能力得以多角度優化。在小學英語授課中采用行動研究路徑，能夠使授課人員對授課路徑的先關漏洞進行彌補，從而提升該學科收兒科有效性。

一、小學英語授課中的相關漏洞

在小學英文授課中采用行動研究路徑時，相關人員對大量的小學英文課堂觀察、與授課人員交流中可知，在小學英文授課中，學生的口語能力較為匱乏。該現象普遍性較強。雖然，學生口語能力在進步中，但學生在該方面依舊存有較多漏洞，學生在語言構建能力優化程度不足、詞匯匱乏、討論主題老舊。在口語表達中不能夠采用新詞匯進行思想傳輸，由于學生對英文的掌控度不足，導致學生對相關口語知識的掌控度不足，這導致學生的口語表達興趣不足。針對該狀況，授課人員應當采用科學性路徑對學生口語能力進行那個優化。

在小學英語授課中，由于授課人員對口語的著重度不足，這導致學生對該能力構建的力度不足。隨授課進度的深入，授課人員在授課中對學生進行的口語授課路徑過于死板，這導致學生的口語表達束縛性較強，不能夠采用新型詞匯對情感進行表達，同時，學生的溝通策略匱乏。在行為研究中通過對學生的詢問和授課狀況的觀察可知，該學科授課人員對學生的口語糾錯力度不足。其原因是授課人員認為對學生表達進行打斷會使學生喪失表達積極性。其次，該學科授課人員應當那個提升授課的民主性，提升課堂的開放度，從而提升學生對其口語錯誤的認知程度。

在該小學該學科中，授課人員雖采用小班模式進行授課，但是，其對學生知識獲取的掌控度不足，不能通過科學性路徑引導學生進行互動，學生的授課參與度不足，這導致學生的知識獲取有效性不足。授課人員在授課中對學生教授與學生知識獲取狀況契合度不高的內容，這導致學生對該學科授課內容的興趣度不足。并且，授課人員采用單一性授課路徑使小組性知識傳輸膚淺化。

二、針對相關漏洞采用的科學性彌補路徑

（一）授課人員構建糾錯單

在小學英語授課中，授課人員面對學生口語錯誤即不能對其每個錯誤都進就行點撥，也不能夠對其完全忽略。授課人員應當采用科學性路徑對學生錯誤進行點撥。在學生出現口語錯誤時，授課人員應當引導其進行錯錯誤分析，使學生明確其錯誤類型。小學生口語錯誤類型主要有過渡概括、規則應用不合理、概念錯誤等。面對相關問題，授課人員應當采用科學性問題進行校正，使學生口語精確性提升。在授課中，針對高年級學生。授課人員可以組織演講比賽、角色扮演等授課路徑。在該過程，若學生出現錯誤，授課人員不應中斷其表達，應當對相關問題進行記錄，構建糾錯單，在課后對其進行錯誤點撥，這樣能夠使學生對該學科的興趣度提升，從而使噶愛學科有效性提升。

在學生英文口語表達出錯后，授課人員應當幫助學生構糾錯單，對學生進行科學性分組，引導其互相糾正。授課人員也要增加對學生知識獲取狀況的掌控度，授課人員還應對學生進行鼓勵，引導學生構建自我糾正意識，在問題出現后進行自我糾正，從而使學生的知識獲取有效性增加。

（二）對學生進行科學性分組

根據對該學科授課狀況的觀察，授課人員應當引導學生進行科學性分組，引導其進協同性知識獲取，采用該授課路徑，能夠使學生知識獲取積極性提升。但是，學生在小組中的參與度不足，針對該狀況，授課人員不應當對學生進行科學小組劃分，提升對學生的尊重性，還原學生的主體性。在該學科授課中，授課人員應當引導學生進行自主分組。授課人員應當明確其分工[4]。授課人員應當增強對學生狀況的把控度，在授課中采用科學性路徑提升授課路徑的多樣性，從而使該學科授課有效性提升

三、關于研究的反思

在行為研究中，針對研究成果，該學科授課人員應當采用科學性路徑對其進行反思。針對授課路徑中的漏洞，授課人員應當提升對時間的把控性，提升學生的口語敏感度，從而使學生的口語能力得以優化，針對學生的相關錯誤，授課人員應當構建糾錯清單，對學生的相關錯誤進行糾正，從而使該學科授課有效性提升，也使學生英語口語能力得以多角度優化。

綜上，在小學英文授課路徑中采用行動研究路徑能夠使該學科授課人員及時發現授課路徑中的漏洞，并采用科學性路徑對其進行彌補。根據研究結果可知，小學英語授課中，授課人員對學生的尊重度不足，在授課中沒有還原學生的主體作用。因此，授課人員應當采用科學性路徑引導學生構建科學新授課路徑，采用興趣授課路徑，將學生興趣作為其知識傳輸路徑構建的參考點，從而使學生對該學科授課內容的興趣度提升。在該學科授課中，授課人員還應當提升授課路徑的多元性，鼓勵學生進行口語表達，使學生能力得以多角度優化，也使該學科授課有效性增加。

參考文獻：

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[4]何曉宇.新課標下我國小學英語游戲教學的問題與對策[J/OL].科教導刊（下旬），2015（10）.endprint