小學語文低段識字教學策略的研究

羅利君

《語文課程標準》明確指出："識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。"但是，在不少小學低年級的語文課堂識字教學中，還存在一些違背低年級學生身心發展和漢字學習特點的現象，影響了小學低年級學生識字的興趣和效率，下面結合教學實踐簡單談談自己的看法自己的看法。

1、激發學生識字興趣，為學生的識字提供自主探索的空間

游戲是低段學生樂此不彼的活動方式，將識字教學融入游戲中，形式多樣的游戲有利于創設愉悅的學習氛圍，調動學生參與識字的興趣，增強了識字的趣味性。如在識字教學中，根據字形特點，編成謎語和兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字，或者給幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又準又快，另外我和學生共同創設了"和字寶寶打招呼"‘和字寶寶牽手"‘把字寶寶請回家""字寶寶接龍‘等等活動，一系列的游戲形式，把枯燥乏味的認讀生字過程變成了有趣的游戲過程，有效地增添了認讀生字的趣味性。

在識字教學中充分發揮學生的想像力，通過創設開放自主有活力的語文課堂，激發學生大膽求異的想象，在開放的學習空間，讓學生在家庭生活、學校生活中創新識字方法，體會到生活中處處有語文，從不同渠道認識更多的字，主動參與識字，并獲得成功的喜悅，也很好地激發了學生識字的主觀積極性和興趣。如用肢體動作表示字‘大"‘舞""拍‘；根據漢字編字謎；在名人佳句中找"老朋友"等，都讓學生有效地科學地掌握了漢字。

2、提供豐富的學習資源，啟迪學生思維，幫助學生突破識字難點

圖畫、實物形象直觀，易引起學生興趣，吸引學生的注意力。識字教學中，凡是可以利用實物、圖畫（簡筆畫）、直觀教具展示的，能激起學生的好奇心、求知欲的生字，都可以運用此法。例如在《字與畫》單元教學中，我運用了這種方法，學生很快學會了"瓜，云，雨，羊，牛，蟲，耳，網‘等字。在識字教學過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表示動作的生字時，我引導學生創造合適的動作表情進行表演，使學生在很短的時間內就記住這些字。在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。教學中充分利用這一優勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上老師的補導，自然就能激發學生的學習興趣，這樣，把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進學生記憶。愛因斯坦說過：‘想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。"在識字教學中，我們要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助學生把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。如教學"休‘時，可出示圖片，告訴同學們，這個人累了，正靠著樹干休息。運用這些教學方法學生不但記得牢，而且加深了對漢字的理解，同時也向學生滲透了一種識字方法。

3、從教學形式上使學生的主體性和交互作用達到應有的水平

識字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務，那么，如何在語文識字教學中體現學生的主體地位，通過實踐，可以采用以下教學策略，①、充分挖掘教材蘊涵的趣味性，引導識字，教材的各個部分都體現了主動學，有情趣學的編排意圖，利用情景交融的插圖，形象有趣的字理圖，貼近兒童兒話的謎語，符合學生年齡特點的幽默畫，短小精悍的詩歌，韻文等都是引導學生在趣味中識字的載體，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。②利用新舊知識聯系法進行隨機識字，‘教育的技巧之所在，就是教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識。"同樣，學生認識新字的過程，也往往是建：加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字。③在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。指導學生在預習中為認識新字做好準備，在預習中讀準字音，學生在初讀課文時，將不認識的字圈出來注上拼音，借助拼音認讀；另外在識字課堂中利用合作學習生字也是一種重要的學習方式，四人一組輪流認讀并糾正，強化對字音字形記憶，所有學生都主動參與，積極表現，實現了學習互補，增強了合作精神和竟爭意識，提高了學習的實效性。再有針對學生識字特點：認得快，忘得也快。針對這種特點，在教學中，一方面采用多種形式，做到字不離詞，詞不離句，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系；另一方面，鼓勵學生在課外閱讀中主動識字。

因此，在識字教學中，根據學生的年齡特點，通過創設學習生字的情境，結合生字的語言環境、生字的構字特點，引導學生在體驗中積極參與識字、主動識字、體會識字樂趣、感悟生字本身蘊涵的人文性、藝術性、在不斷的參與實踐中掌握探索識字方法，提高識字能力，培養學生的自主識字興趣和獨立識字的能力，從而提高識字教學效率。總之，識字教學對低年級來說，是一項重要的任務。"真正意義上的教育，是從識字開始的"，作為一名小學教師，我感覺到識字教學工作的艱巨，但我堅信，只要在教學實踐中，教師不斷總結、積累和探索識字教學的經驗和方法，激發孩子識字的濃厚興趣，最大限度地開發孩子識字潛能，提高運用能力成為學習的體，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字，進而為孩子的明天服務。endprint