微博在大學英語口語教學中的應用

【摘要】隨著社會對學生的能力要求越來越高，很多高校都積極加強對學生的綜合實踐能力的培養。英語是我國高校教育的一門重要課程，在大學英語教學過程中，尤其要加強口語教學，提高學生的英語交際能力。本文對微博在大學英語口語教學過程中的應用問題以及策略進行分析和探討，旨在提高大學英語口語教學水平。

【關鍵詞】微博 英語口語教學 策略

引言

在數字信息時代，大眾媒介更多與網絡、信息技術進行結合，現代化媒體表現出來的傳播優勢越來越明顯，現代傳媒的形式也越來越豐富，比如網絡媒體、自媒體、電子媒體等。在高校英語教學過程中加強對媒體平臺的應用，是在素質教育背景下對高校英語教學提出一個全新要求。近年來，越來越大的社會競爭壓力，使得學生在學習的過程中不得不對自己提出更高的要求，英語作為一門基礎的語言學科，高校以及學生對這門課程的重視程度逐漸提高，傳統的英語教學模式和理念已經不適應于當前的時代背景，必須要對其進行改革。在現代化背景下，英語教學過程中應該要以媒體為導向，對各種媒體的優勢進行深入挖掘，加強對各種現代傳媒的應用，比如可以利用網絡搜集更多的英語學習資料、進行網絡遠程教育等。但從當前高校院校的英語教學情況來看，在英語教學過程中與現代傳媒平臺之間的融合還比較少，現狀不容樂觀。

一、微博平臺對高校英語教學的影響

1.使得英語教學更加開放。隨著不同國家之間的交流變得越來越頻繁，大學生面臨的社會競爭也越來越大，高校英語教學更多的傾向于國際化教育，傾向于對學生的綜合實踐能力進行培養。現代媒體的形式也越來越切合信息時代的特征，微博平臺可以為英語教學提供更多有用的信息資源，使得高校英語教學的時空界限被打破，在英語教學過程中加強對微博平臺的應用，可以幫助學生建立全新的知識結構體系。比如可以利用微博平臺對各種國外的英語教育狀況進行了解，從而結合我國高校英語教育面臨的現狀，對具體的教育手段和方法進行改革。

2.使得英語教學的文化氛圍更加濃厚。語言是交流的重要基礎，英語是全世界范圍內使用最為廣泛的一種語言形式。在不同國家的語言交流過程中，文化是重要的基礎，語言和文化之間有十分緊密的聯系，語言是文化的產物，文化是語言的基礎，文化的發展會影響語言，語言的應用也會對文化之間的交流產生一定的促進作用。英語教學的過程其實也是一個文化傳遞的過程，是西方文化與中國文化進行有效銜接的過程。在英語教學過程中利用微博平臺，可以加強各種文化背景知識的傳播，為學生的英語學習營造一個更加良好的文化環境，提高英語學習效率。

二、微博在高校英語口語教學過程中的應用

在英語口語教學過程中，引導大學生多利用微博，看一些英語視頻，或者通過多媒體平臺對微博上的一些英語視頻進行播放，可以有效地活躍課堂氛圍，使得大學生對英語課堂的興趣更高，在更加完美的英文環境中進行英語口語練習，從而可以有效地提高自己的口語能力。而且微博中的視頻文件、音頻文件都可以作為英語口語教學的素材，促進英語口語教學水平的提升。

1.更新傳統的英語教學理念，加強對微博平臺應用的認識。新媒體教育模式在現代化素質教育過程中的應用越來越廣泛，加強微博平臺在英語教育過程中的應用，是對傳統教學模式的一種改革，也是提高英語教學水平的一個有效途徑。在高校英語教學過程中，口語教學是一個關鍵內容，很多教師已經意識到當前大學生英語學習的現狀和問題，但是在實際的解決過程中還存在一些問題。對此，要不斷更新英語教師傳統的教育理念，定期對英語教師進行相應的宣傳，宣傳新媒體教育模式的意義，并且可以對一些以媒體為導向的英語教學模式實例進行分析，展示媒體教學帶來的變化，從而在潛移默化過程中促進英語教師的思想逐漸實現轉變，促進英語教師能夠加強對微博平臺的應用。比如可以在高校定期開展宣傳以及培訓，加強英語教師對各種現代化的教育技術的認識，了解到微博平臺應用的意義、為教學教育工作帶來的便捷等，也可以采用試教學的方式，使得教師能夠體驗微博平臺上的豐富的教學資源為英語口語教學帶來的幫助，從而使得微博平臺可以在英語教學過程中漸漸推廣，為現代化、信息化提供一定的條件和基礎。

2.借助微博平臺上的各種資源進行口語教學。英語口語教育中需要各種網絡資源來豐富教學素材。在英語口語教學過程中，口語素材不應該只是傳統教材中的內容，不應該只是各種磁帶、光盤，教師應該要不斷完善教材內容，將其他的教學資源應用到口語教育過程中。比如英語節目、文學作品、英語新聞等，都可以當做口語教學的素材，其中英語節目可以為學生營造一個良好的英語口語環境，讓學生有更多的時間可以接觸到英語，就像接觸自己的母語一樣，形成講英語、聽英語的環境，循序漸進地提高自己的英語口語能力。加強學生的英語口語教育，要注重加強學生的發音練習，可以加強對英語新聞的利用，比如可以從微博平臺上搜尋一些訪談類新聞，這類新聞的主持人本身的英語發音很正宗，采訪的對象也是多樣化的，有純正的美式口音或者英式發音，在教學過程中加強對這類新聞的應用，可以讓學生對訪談對話的過程中領悟到英式發音和美式發音的重點和關鍵點，通過不斷的練習，可以糾正自己發音過程中的一些問題。

3.引導學生自主地進行口語練習。大學生的英語口語能力的提升離不開經常的閱讀練習，通過對閱讀一些英文材料，可以逐漸糾正自己的發音問題，并且逐漸練就一口流利的英語。閱讀是口語練習的重要過程，需要大學生在學習的過程中不斷累積詞匯量，大學生的閱讀能力的培養，僅僅依靠教師在短短的課堂時間內的講解和引導是不夠的，需要加強大學生的自主學習，加強大學生在課后對各種資源進行閱讀訓練，不斷提高自己的閱讀能力以及口語水平。在各種信息傳媒平臺的中，網絡媒介是一種最重要的資源，網絡媒介中本身就蘊含了很多豐富的教學資源，可以改變傳統的枯燥的教學模式，使得教學過程中可以變得更加生動、有趣、形象。比如微博中就有很多有趣的資源，比如英語新聞、文學作品節選等，加強學生在口語訓練以及閱讀過程中對各種資源的搜集，可以在不斷的練習過程中養成良好的口語發音習慣，養成良好的閱讀習慣，從而提高自己的口語實踐能力。學生自主的口語練習，應該要延伸到課后，在日常生活中也可以抽時間進行閱讀練習，提高自己的口語流利程度。在課后教師應該要給大學生布置相應的作業，比如規定大學生要閱讀多少篇英語新聞，要完成多少文學作品的閱讀，對每則英語新聞進行閱讀之后的主旨進行提煉和概括，讓大學生加強各種詞匯以及語法的自主學習，從而能夠為自己的口語能力的提升奠定堅實的基礎，同時，教會學生從電影字幕以及各種文學名著中紅累積詞匯量，盡量克服英語口語對話過程中的詞匯恐懼，能夠以一種平和的心態進行閱讀以及口語學習。再比如當前很多學校開設的計算機網絡學習平臺是結合網絡加強學生英語口語訓練的一個重要平臺，能夠促進學生自主學習。除了課堂上安排的上機課程之外，學生也可以自行安排上機時間，利用網絡平臺進行口語訓練。

利用微博輔助大學英語口語教學。在高校英語口語教學過程中，教學地點不能局限在課堂上，在任何地點，都可以借助網絡以及各種媒體平臺進行教學。利用微博平臺可以輔助英語口語教學，首先，教師應定位微博在口語課堂教學中的作用，指導學生建立本班的口語課程微博管理團隊，同時建立相應的操作規范以及組織實施流程，引導學生能夠在日常生活以及學習過程中，借助微博這種新媒體平臺加強與其他人之間的溝通與交流，而且在交流的過程中要盡量使用英語。還可以借助微博發布一些相關的口語練習活動，比如每周可以開展英語角活動，通過微博報名，使得很多使用微博的學生都可以了解到英語角的活動詳情，并且積極參與進來，對自己的口語進行練習。教師也應該要加強對微博的利用，將微博當做與學生進行溝通聯系的渠道，可以通過群發私信的方式給學生提供一些英語口語活動，給學生提供更多口語練習的機會。其次，還應該要建立相應的激勵評價方法。激勵評價方法包括對微博活躍度和貢獻度進行評分排名，有的學生在微博上的活躍度較高，有的學生則不是很活躍，因此在實際的教學過程中，對于那些經常使用微博參與口語活動的同學，可以多一些積分獎勵，要將學生所獲得的積分當做未來對學生的綜合能力進行考評的一個指標，因此可以調動學生的積極性，提高微博用于輔助大學英語口語教學的效果。

三、結語

綜上所述，口語是大學英語教育過程中的一個重要內容，在傳統的口語訓練過程中，以光盤和磁帶為主要教材，而且以教師占主要地位，使得口語教學水平受到的影響較大。在口語教學過程中，應該要積極加強對各種新媒體平臺的應用，比如利用微博中的一些英語視頻、英語新聞素材等，為英語口語教育提供更多豐富的素材。同時，要利用微博發布一些口語活動，為學生的口語練習提供更多的機會，不斷提高學生的口語水平。

參考文獻：

[1]張婷婷.基于微博的英語教學策略研究-以新浪微博為例[J].現代教育技術.2011（06）.

作者簡介：梅利霞（1981.12-），漢族，內蒙古呼和浩特人，研究生，講師，研究方向：英語語言學及教學法。endprint