讓孩子“抬起低垂的頭”

唐承波

一、案例再現

下午，我正在批改作業，幾個學生慌慌張張跑到辦公室：“老師，不好了，今天小琪新買的鋼筆又被偷了。”

什么？又有東西神秘失蹤？最近，已經有好幾樁沒有破獲的“失竊案”積壓在我手頭了：前兩天，小亦新買的顏料不翼而飛；上個星期，小銳的語文書不見了；上上個星期，小芳的筆記本神秘失蹤……

這幾樁事情把我搞得焦頭爛額，我講道理：看見人家的好東西就拿，違反小學生守則，是可恥的……我哄騙：只要把拿人家的東西還出來，我既往不咎……

可是，“破案”還是毫無頭緒，班里居然再次失竊。我火冒三丈奔向教室，不得了！教室里已經亂成一鍋粥，同學們顯然也被這接二連三的盜竊激怒了，一大群人正在自發地尋找丟失的東西。大家發現，那些失蹤的東西：一個在垃圾桶下面，一個和清潔柜的笤帚在一起，一個在課桌縫里，還有一個竟然藏在男生的書包里。

簡直太惡劣了！他（她）為什么要這樣做？不查個水落石出，我還怎么治理班級？

正在這時，小英的課桌不小心被碰倒，從她書包里滾出了小琪的鋼筆、小銳的毛筆、小芳的筆記本……

我簡直不敢相信自己的眼睛！什么？小英？這個文靜秀氣的女孩，年年都是優秀學生，她怎么會干這種事情？同學們憤怒了，一擁而上責罵她：“小偷！”“不要臉！”“原來你是這樣的人！”……

小英捂住臉大哭起來，我趕緊把小英帶到辦公室，讓她把事情經過寫在紙上。等她寫完了，我仔細一看，她曾經拿過小琪、小亦、小芳和小銳這幾個學生的東西。

二、調查了解

看來，小英之所以把矛頭對準這幾個學生，肯定是有原因的！在我的詢問下，小英說：“小琪是班長，我卻沒有當上，老師和她的爸爸媽媽都很喜歡她；小亦的字寫得比我好；小銳和小芳的作文寫得好，我什么都不如他們，再加上我沒有父母疼愛，只能過著寄人籬下的生活。我很嫉妒他們，我拿他們的東西，就想讓他們著急、難過……”聽她這么說，我發現丟東西的這幾個學生確實個個家庭幸福、成績優秀，經常被老師表揚。而其他學生的東西，她卻從來沒有拿過。

三、問題分析

知道了真相，我久久地陷入了沉思。我眼里一貫的好學生，竟然存在這樣嚴重的心理問題，難道是我平時對她的關注不夠嗎？怕她撒謊，我還給她的委托監護人姨母打電話問了她的家庭情況，她姨母說小英的家庭還可以，平時零用錢也很多，她父母每個月都會寄很多錢回來。這樣看來，她并沒有說謊，不是因為缺錢而拿別人東西的，而且她平時的表現都很好，并沒有不好的行為習慣。我還從其他學生了解到：起初她還是個開朗的孩子，講話時總是帶著甜甜的笑，講出的話，總是讓人聽了很開心。后來，父母打工時間久了，她每當看到別人爸爸媽媽疼愛孩子時，就會特別羨慕，從此她就變得沉默了，對學習也不感興趣，上課不認真聽講，學習成績不理想。再加上家長又把她寄在了親戚家，心里有什么話又無人傾述，所以性格變得越來越敏感多疑，經常與人發生口角。久而久之，全班同學都不和她來往了。看來，我真的該好好反思了：沒想到一個平時看似低眉順眼的女孩，竟然藏著一顆如此復雜委屈而又如此自尊倔強的嫉妒心，而我卻一次次隨意地忽視她的內心世界，從沒和她好好深談過。

我把小英的情況告訴了小英的父母，他們也被女兒的行為嚇呆了，他們既生氣又失望，又為自己教育的失敗而自責，同時更為女兒日后將如何跟同學相處深深地擔憂。她母親說：“孩子做了這樣的事情，怎么面對同學？在受到歧視的環境中，她該怎么辦？”

我體會到了一個家長的無助和焦慮，是啊，如果這樁事情處理不好，對小英今后的成長勢必造成極其不良的影響。

四、解決方法

面對著這樣一個長期缺少父愛母愛的孩子，我非常同情她。我要調節她和同學們的關系，想讓同學們和她和好。這個就目前的狀況有點難。于是，我專門為此事開了個關于嫉妒的主題班會。

在班會上我告訴同學們，其實嫉妒心理每個人都有，并主動把自己小時候嫉妒別人成績好，在背后說人家壞話，后來終于明白嫉妒是害人害己的轉變經歷告訴學生。我說：“嫉妒之心，人皆有之，關鍵在于你怎樣對待它。過于強烈的嫉妒心可能摧毀理智，泯滅良知，扭曲人格，污染靈魂，發展嚴重了，就要找心理醫生治療。因為嫉妒而見不得別人好，甚至搞破壞，對自己，對別人都沒有好處。如果能把對別人的嫉妒轉化為努力的動力，這樣才會取得極大的進步。同學們，你們也許也產生過嫉妒心理。如果曾有過，請勇敢地舉起你的手。”

“唰！”幾十只手同時舉了起來，只有小英，低著頭不敢舉手。

我說：“請大家抬起頭來，環顧你的四周，看看我們周圍是不是每個人都有過嫉妒。”只見小英飛快地抬起頭，悄悄向四周掃了一眼，終于如釋重負，也舉起了自己的手。

小軍站起來說：“我嫉妒過小明，他當上了中隊長，我卻沒有當上，我好久都沒有理他呢！我不應該這樣。”

小月說：“芳芳的作文寫得太好了，我也嫉妒過她，還在背地里說過她的壞話。我要向芳芳道歉。”

小蘭說：“以前我是語文課代表，可是這學期卻換成了小英，我嫉妒過她，我錯了。”

聽到這里，小英不相信似地轉頭看著小蘭，她收到了小蘭一個真誠的微笑。

小青說：“我也嫉妒過小英，她數學總是比我好，我還朝她翻了白眼。我應該自己努力，而不該這樣對待她。”

小英睜大了眼睛，她看到了小青對她歉意地點點頭。

……

五、收獲真誠和感動

同學們紛紛勇敢地敞開了胸懷，在我期待的目光中，小英終于站了起來：“我也錯了，因為嫉妒，我故意把同學的東西藏起來，讓他們著急。現在我知道了，要想和別人一樣優秀，應該靠自己的努力。爸爸媽媽雖然沒在身邊，但我身邊有關心我的老師和同學。我已經把東西還給他們了，我還要向他們道歉。”

盡管她的聲音那么低，但是，在那一刻，我分明看見烏云散去，陽光重現，教室里響起雷鳴般的掌聲。

我說：“同學們，你們說，小英到底是不是小偷？”

同學們異口同聲道：“不是！”

我說：“對呀，她之所以這樣，是因為“嫉妒”這個壞東西在作怪，也是由于她缺少愛，如果她的父母也在身邊關愛她，我想她是不會這樣做的，現在她已經認識到自己的錯誤，你們原諒她嗎？”

教室里出現短暫的安靜，小英緊張地垂著頭，等待同學們的回答。

小琪第一個跑過去：“小英，我不該罵你是小偷。”

小亦也握住了小英的手：“我們還是好朋友。”

……

我轉身，在黑板上奮筆疾書：關愛同學！遠離嫉妒！

我為班會作了最后的總結：“同學們，從今天起，我們要多關愛那些爸爸媽媽沒在身邊的同學，為他們打開愛的門，讓他們能感受到集體的溫暖。看見其他同學比自己優秀，不要嫉妒，要靠自己的努力趕上別人！”

燦爛的笑容重新回到了小英的臉上，她終于勇敢地抬起了低垂的頭。在這一刻，教室里充溢著真誠和感動，同學們的心靈，受到了陽光的洗禮，那么純潔，那么干凈……

六、教育反思

不要讓孩子“抬不起頭來”，教育要讓孩子“昂起頭走路”。

一個喪失自尊、自信的人是可怕的。他的活力將隨之枯竭，他的笑容將因之僵化，他的情感會為此卑劣，他的勇氣會因此萎縮。于是，膽怯、退縮、狐疑、逃避成為了他生活的全部。

然而，面對孩子身上的缺點和生活的污點，不少老師挖空心思，極盡諷刺挖苦、故意忽視、冷漠鄙視，甚至于責罵體罰之能事，讓本應該“智慧”的頭顱抬不起頭來，讓本應該張揚的個性牢牢束縛，靈活的手腳變得拙笨，清澈的雙眸變得渾濁。

很慶幸，我用了愛的教育方式讓一個這輩子差點兒永遠抬不起頭的孩子昂起頭來走路。事后，我經常給小英的姨母和父母都打了電話，希望他們平時多抽點兒時間關心小英。特別是她的父母，我讓他們每周至少要給小英打一次電話。我相信通過老師和家庭的共同努力，所有像小英一樣的孩子一定會時時刻刻都感受到愛和自尊的！endprint