探究美容美發專業形象設計課的實踐和思考

趙丹妮

摘要：隨著社會經濟的不斷發展進步，人們的物質生活水平日益增高，對于個人的生活品質也呈現更高的要求，對于個人形象的要求也逐漸提升，美容美發專業的形象設計課程也逐漸被相關教育院效重視起來，本文通過對美容美發專業形象設計科的實踐和思考進行深入探究，分析其實踐教學環節存在的問題，以及可行的實踐教學方式，以促進形象設計課程的實踐性和應用性，提高學生對于專業技能的實踐應用水平，進而提升該專業的教學水平。

關鍵詞：美容美發專業；形象設計；教學實踐

引言：美容美發專業是較多中職院校設置的專業性教學課程，對著時代的發展進步，為迎合時代的發展需求，各院校逐漸將美容美發專業形象設計課程重視起來，對于該課程的教學內容進行深入的思考和研究，有助于學校對于學生專業實踐技能的提升，對于提高中職院校的專業教學水平具有重要的意義。

一、針對美容美發專業形象設計課程的教學思考

（一）形象設計課程任課教師缺乏專業技能

形象設計課程作為美容美發專業的基礎課程，對于任課教師有較高的專業技能需求，教師需要具有良好的審美觀念和能力，同時具有前瞻性的時尚品味，對于形象設計具有自己獨到的見解以及設計能力，只有專業技能過硬的教師水平才能將這門課程的教學意旨體現出來，實現學生專業知識的積累以及專業技能水平的提高。目前很多學校雖然認識到這一問題的重要性，但是由于客觀原因所限，還無法有效的改變教學現狀，有些課任教師是外聘的專業人才，這些人才具備較高的專業水平和實踐能力，但是缺少必備的教學理念和教學方法，難以實現專業技能和教學過程的有機融合，還有些課任教師是學校的專業教師，但是卻缺少相關的實踐經驗，教學水平僅局限于教材內容的教學，形象設計課程不同的時尚風潮會有不同的設計理念，校內的專業教師缺少與時俱進的設計眼光和理念，這些原因都造成任課教師缺乏專業技能，難以實現良好的教學效果。

（二）學生進行形象設計課程的興趣和主動性

進入中職學校學習的學生，往往沒有較好的學習基礎和良好的學習習慣，在進行形象設計的課程學習時，因其教學內容具有一定的抽象性，學生無法客觀的認識到該課程的學習對于美容美發專業學習的促進作用，在進行教學環節時，缺乏學習的主觀能動性，由于教學條件的限制，教師在實際的教學活動中只能進行簡單的演示講解，無法有效的激發學生的課程學習興趣，無法實現良好的教學效果。形象設計課程需要達到的教學目標是能夠讓學生充分的掌握形象設計的基本應用方法，培養和提升個人的時尚敏感度以及審美能力，使學生能夠將理論知識實踐和應用到實際的工作中，實現社會對于職業教學的人才培養訴求。

二、美容美發專業形象設計課的可行實踐措施

（一）開展校企合作辦學模式，增強學生的知識應用實踐技能以及專業服務意識

形象設計課程需要學生具備較強的專業知識應用實踐能力以及專業服務意識，學校可以根據實際的教學情況，以及學生的實際學習情況，結合社會具有專業實踐優勢的美容美發企業開展合作辦學模式，使學生能夠在實際的實習工作中，體會到社會對于該專業以及課程的實際需求，找到自身的薄弱環節，進行有針對性的專業技能提高。充分的利用學校的專業教學資源以及企業的工作實踐資源，掌握扎實的基礎理論知識以及過硬的實踐應用能力，同時能夠真切的理解服務行業所需要的專業服務理念，培養和樹立個人的服務理念以及職業素養，使學生在畢業之后能夠及時進入社會職業角色，更好的完成本職工作，實現職業教育的教學意義。

（二）豐富課堂教學內容，實現與時俱進的專業教學

教材從編輯、修訂到印刷應用到課堂教學中，可能需要一年甚至幾年的時間，而形象設計課程具有很強的時尚特質，時尚信息元素可能在一年間發生很大的轉變，教師可以在不脫離教學大綱的基礎之上，將最新的時尚信息以及形象設計理念引入到課堂教學環節中，使學生能夠及時的掌握最前沿的時尚理念，提升學生的藝術審美品位以及對時尚的感知能力，同時不斷培養具有個人特色的時尚品味和形象設計風格。現代獲取教學資源的方式多種多樣，教師可以利用備課環節，增加對于實踐教學內容的教學準備，將最新的化妝造型技巧、發型設計以及服飾搭配風格融入到課堂教學過程中，使學生能夠學習到與社會同步、與時尚同步的學習，能夠在耳濡目染中形成自身的時尚品味。教學內容是關鍵，對于教學內容的實踐應用更是關鍵，只有將理論的教學內容形成自身的專業技術水平和實踐能力，才實現職業教育的目的，對于形象設計課程，學生更需要將與時俱進的教學內容不斷轉化成自身的形象設計技能，才能滿足就業后實際的工作需求。

結論：針對形象設計的課程教學，教師需要在日常的教學過程中，不斷培養學生對于時尚的敏銳洞察力以及審美的創造力，通過多種形式的教學實踐，培養和提升學生的專業知識實踐應用技能，實現學生將專業知識向個人職業素養的轉化，使學生能夠具備較強的專業技能面對社會崗位的就業需求，實現職業教育為社會培養高素質專業應用型人才的教學目標要求。

參考文獻

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