淺析信息技術與教育技術課程的整合

馬福奎+張琪

摘 要： 信息技術與教育技術尤其是課程的整合是信息時代對教育的要求，也是教育發展的必然趨勢。本文結合目前信息技術與課程整合的一些新觀點，從信息技術與教育技術的概論談起，包括教育技術的發展趨勢、整合是什么、整合的可能性和意義、整合的方法和途徑等等幾個方面進行淺析，僅供參考。

關鍵詞： 信息技術；教育技術；課程；整合

一、信息技術與教育技術概論

（一）信息技術及其發展

信息技術的概念，有廣義和狹義之分。就廣義來說，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義來說，是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。實際上，信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發工具等。信息技術的研究包括科學，技術，工程以及管理等學科，這些學科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用，具有很大的發展意義。信息技術在全球的廣泛使用，不僅深刻地影響著經濟結構與經濟效率，而且作為先進生產力的代表，對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。

（二）教育技術

2004年12月25日，教育部印發了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，這是中國頒布的第一個有關中小學教師的專業能力標準。該標準對教育技術作出了如下的定義：運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

在教育技術中，解決問題的表現形式是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。學習資源包括信息、人員、材料（教學媒體軟件）、設備（硬件）、技巧和環境，是一個復雜的系統。要使它們在學習中產生整體功能、發揮優良作用，就必須通過進行系統的設計實現優化組合。因此涉及到進行一系列的教育開發工作，進行有效的教學資源開發和有效的教學過程設計。教育技術重視所有學習資源或稱為人類的學習媒體的開發、應用、管理，設計和學習者的學習經驗，強調用科學的系統方法來分析和整合“教、學”過程。

二、教育技術的發展趨勢

（一）課堂輔助教學

這是計算機技術應用于教學領域中最早的、最基本形式，也是現代教育技術發展的初始階段。主要是一些計算機輔助教學課件，代替了一些投影片、錄像片的基本功能，并利用計算機的三維動畫技術，詳細地分解、展示微觀機制和運動形式以及復雜過程，在突破教學難點、進行生動直觀教學方面發揮著巨大作用。在此基礎上，進一步發展為電子教案，在手段上完全依靠計算機實施教學，改變了教師一支粉筆、一份教案的課堂教學形式。但是，在這個階段，計算機技術在教學中的應用仍然是零散的、隨機的，較多地取決于教師的主觀意志和教學條件，只起到了一些輔助的功能，對提高教學質量與效果產生了一定的影響，但沒有對傳統的課堂教學模式產生重大的改變。目前，絕大多數高校都處于這階段，雖然是現代教育技術應用的最低層次，但也是現代教育技術發展過程中的必然階段，是向更高層次發展的重要基礎。

（二）多媒體網絡教學

這是以多媒體網絡教室和校園網為主要特征的教學形式，是現代教育技術發展的一個中間層次，也是當前國內乃至世界教育重點發展與建設的主流。在這一階段，除了校園網絡和多媒體教室的硬件設備之外，一個關鍵因素是教學軟件系統，它是多媒體網絡教學的靈魂。這時的教學軟件已經發生了質的飛躍，必須具有全面系統性、網絡交互性、自學檢測性，在課堂教學中擔當著必不可少的重要角色，學生真正成了學習過程中的主體，他們可以在教師的指導下，自己選擇學習方式、學習內容、學習進度；可以隨時通過網絡向教師提問，教師可以通過網絡實施集體、分組、個體化的教學；學生間也可以相互訪問，相互探討、交流與合作。

（三）遠程教育

隨著信息技術的進一步發展，跨學校、跨地區乃至跨國家的遠程教育研究與開發已開始啟動。目前，INTERNET網愈來愈普及化，中國教育科研網正在發揮著愈來愈大的作用，軍隊教育訓練網絡也正在建設之中，許多高校已建立了校園網。這就使得各個高校之間可以通過網絡相互聯通，實現教育資源共享；學生可以不進教室，通過上網自主式學習；學校的教師也許很難與學生見面，師生間的直接聯系日趨減少；教師或學生可以隨時通過上網參加國際間的學術交流與學習活動。總之，在這一階段，現代教育技術的發展和應用將達到非常豐富而又高超的境界，將對傳統的教學觀念引起徹底性的變革。

三、信息技術與教育技術的整合

（一）整合的可能性和意義

信息技術和教育技術的整合，就是要充分發揮利用信息技術這一手段促進教育技術和教學的發展，提高學習和教學的效率，發揮學生的創造性。

信息技術和教育技術整合的軟件條件。在某種程度上教育技術和信息技術有著許多相同之處，教育技術發展到現在，以計算機和網絡為基礎的信息傳播、處理、存儲、表現和應用已經成為教育技術的一個重要組成部分。對教育技術的學習有一部分就是對信息技術的學習。因此將信息技術和教育技術整合是可行的，而且利用信息技術本身可以促進對教育技術的學習。

至于信息技術和教育技術整合的硬件條件。首先，很多大學都建立了自己的校園網，對于教育技術專業的學生和教師來說大多配有計算機并且連接到校園網，這是硬件條件之一。其次，教育技術學院都有一套完整的設備，如攝像機、編輯機、服務器，這是實現信息技術和教育技術整合的硬件條件之二。

（二）整合的途徑和方法

1.利用計算機中現有工具進行整合教學

常規的計算機輔助教學往往要為一節課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。我們從1999年起就嘗試利用這些功能進行教學實踐活動，取得了較好的效果。例如：低年級利用智能ABC打字，中年級利用Excel來進行數學數據分析、利用圖表工具學習制作統計圖表，高年級利用計算器進行數學驗算、利用畫圖工具來學習幾何圖形的認識等，均是充分挖掘了計算機中現有的工具進行學科教學。這樣，既達到了學習、應用技術的目的，又較好地促進了學科知識的學習，同時還有效地激發了學生的學習興趣。

2.利用計算機信息加工能力進行整合教學

計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。在這里，計算機一方面在學生學習過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現，幫助他們整理知識，綜合應用所學的語文寫作、美術繪畫和頎賞等多項知識完成研究報告，使知識內化并激活。

3.利用網站進行研究性學習和協作學習

研究性學習指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。研究性學習的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養學生信息收集和處理能力，發展創新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作能力。計算機網絡技術為更好地開展研究性學習和實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境。如：提供豐富的研究資源、創設生動的研究情境、大大地擴充協作范圍，提高協作的效率、改革學習的方式。

總而言之，信息技術與教育技術的整合是未來發展的大趨勢，經過一代又一代的人的努力與探索，整合的方法將會越來越完善與科學，這也將為教育的進步繼續增光添色。■