檔案學專業大學生創新創業教育培養體系的構建

卞咸杰

摘 要：深化檔案學專業大學生創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進社會經濟提質增效升級的迫切需要，同時，也是推進檔案學專業教育綜合改革、提高檔案學專業人才培養質量的重要舉措。文章從檔案學專業大學生創業創新教育培養目標定位、保障機制和路徑模式三個方面論述了檔案學專業大學生創新創業教育培養體系的構建。

關鍵詞：檔案學專業；大學生；創新創業；培養體系

Abstract：Deepening the reform of innovation and entrepreneurship education of archives major is an urgent need for the state to implement the strategy of innovation driven development and to promote the quality， efficiency and upgrading of social economy. At the same time， it is also an important measure to promote the comprehensive reform of archival science education and to promote the quality of archival talents. This paper discusses the construction of innovative and pioneering education system for archival major students from three aspects： archival science major， entrepreneurial innovation education， training target orientation， guarantee mechanism and path mode.

Keywords：Archival Science； College student； Innovation and Entrepreneurship； cultivation system

2015 年3月5日，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議的政府工作報告中提出的“大眾創業、萬眾創新”再次掀起大學生創新創業的浪潮。2015年5月4日，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》也指出：“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。”[1] 2016 年 5 月19日，中共中央、國務院印發的 《國家創新驅動發展戰略綱要》進一步明確要求：“推動教育創新，改革人才培養模式，把科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感的培養貫穿教育全過程。”[2]深化檔案學專業大學生創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進社會經濟提質增效升級的迫切需要，同時，也是推進檔案學專業教育綜合改革、提高檔案學專業人才培養質量的重要舉措。

教育部高校檔案學學科教學指導委員會多次提出“創新型人才”問題，2005年會議的主題就是“檔案學專業創新性人才的培養”，10年后，2016年會議的主題為“檔案學專業創新人才培養”。這就表明檔案學專業早已將創新教育滲透到檔案學專業的教學實踐中，重視構建科學的創新創業型人才培養模式，實現檔案科技成果的最大轉化，提高整個國家的創新能力，推動社會經濟更好地發展。

1 檔案學專業大學生創業創新教育培養目標定位

1.1 與人才培養的目標相符合。檔案學專業的創新創業教育，必須全面貫徹黨的教育方針，“堅持社會主義大學的辦學方向，以立德樹人為根本任務”，[3]堅持通過創新引領創業、同時又以創業來帶動就業，主動適應經濟發展新常態。以提高檔案學人才培養質量為核心，進一步促進檔案學專業教學與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養具有創新精神、勇于投身實踐的檔案學領軍人才。如鹽城師范學院在2016年檔案學專業人才方案的修訂中，實踐教學為33分，占總學分的20.37%。其中，增加了4個學分的“創新創業”課程，學生可以通過參加各類競賽、科研寫作、社會實踐等取得。

1.2 與社會需求的質量相切合。隨著時代的發展、社會的進步，對檔案學專業人才的需求也發生了深刻的變化，檔案學高等教育遇到了前所未有的挑戰和機遇。進入21世紀以來，檔案學專業的教育模式應當突破傳統循規蹈矩式的條條框框，以開放包容的教育理念，著力培養學生的思想道德情操，能勝任現代檔案管理、信息資源開發，以及適應社會發展需要的綜合能力。具體體現在通過創新創業教育的培養，使檔案學專業學生能夠掌握具有現代檔案管理、信息管理的基本理論以及與現代文檔管理相關的基本知識，掌握檔案信息檢索、檔案編研的分析方法，掌握檔案網站設計與管理、檔案軟件管理等基本信息化技能；具有檔案管理、傳統檔案館室管理、數字檔案館建設和電子文件管理的基本能力和檔案學科學研究的能力，適應未來社會檔案學專業人才培養質量的需求。

1.3 與用人單位的滿意相吻合。信息時代，檔案專業畢業生就業面有了較大的拓展，由原來單純的檔案館（室），輻射到黨政機關、企事業單位辦公室、檔案館（室）等社會各個行業。如此廣泛的就業市場，必然對檔案人才的培養提出不同的要求。[4]如2017年江蘇省事業單位招編中，江蘇省各級人民法院、高校、中專校的檔案崗位都招專業的檔案學管理人員，用人單位對現有的高校人才培養并不滿意，表現在許多用人單位在招聘時注意有工作經驗1至N年。檔案學專業的畢業生也不意外。這是企業、高校、大學生普遍關注的一個問題，也是解決檔案學專業畢業生就業難問題的關鍵切入點之一，調查顯示：檔案學專業大學生實踐能力的缺乏、知識面的狹窄仍然是制約就業的關鍵問題。因此，檔案學專業教育改革必須更加注重學生實踐能力的培養，鼓勵學生利用課余時間多參加社會實踐，并利用學校一切可利用資源為檔案學專業大學生的實踐創造便利條件；同時，引導檔案學專業大學生既要拓寬知識面，又要掌握扎實本專業知識技能，適應用人單位需求。

2 檔案學專業大學生創業創新教育培養保障機制

2.1 健全組織領導體系。成立以學院領導為組長的創新創業教育領導小組，領導小組成員由檔案專業的系主任、教師、學生、校友等相關人員和政府、檔案行業有關人員組成。在學校創新創業的統一部署下，由領導小組總體推進和統籌協調。檔案學專業從專業層面上負責創新創業教育的培養，并與學校教務處、團委、學生處等部門聯動，齊抓共管，形成推進創新創業人才培養的良好格局。

2.2 形成協同育人機制。檔案學專業要集聚和整合社會各類資源，形成校館協同、校企協同的創新創業育人機制。辦好檔案學專業的創新創業學院，引進國際化資源，建成有影響的國際、國內領先的創新創業人才培育基地、教育及科學研究中心。積極與政府職能部門和社會機構主動對接，開放高校與地方共建的高新技術研究院、大創業園區等資源。聘請知名企業家、投資人成立檔案學專業創新創業教育專家咨詢委員會，建立一支穩定的具有創業經驗、社會責任感的檔案學專業創業導師隊伍，建設一批高質量、示范性的檔案學專業創新創業教育實踐基地，助力檔案學專業創新創業教育科學深入地開展。

2.3 完善教學管理制度。完善檔案學專業課程、專業、項目、學業年限等適應學生創新創業“新常態”的彈性教學管理制度。制定具體實施細則，優先支持參與創新創業的檔案學專業學生轉入相關專業學習，允許其調整學業進程，保留學籍休學創新創業。完善檔案學專業學生創新創業導學體系，為學生提供必要的指導。

2.4 建立評價考核機制。為激勵檔案學專業學生創新創業的熱情和體現學生創造性、多樣性學習過程，在學生層面實行科學的考核考評機制，把創新創業教育真正落在實處。如南京大學通過建立學習成績單、創新創業能力成績單和學業誠信成績單三個層次的評價方式，客觀記錄和評價大學生專業學習、創新創業活動等情況。在院系層面，將創新創業教育質量作為衡量檔案學專業教學水平、考核檔案學專業的重要指標，納入檔案學專業教育教學評估指標體系，形成閉環控制的人才培養質量信息系統。

3 檔案學專業大學生創業創新教育培養路徑模式

3.1 不斷完善創新創業教育課程體系。根據《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求和檔案學專業本科專業質量標準，優化檔案學專業人才培養方案，增設檔案學專業創新創業類課程模塊，以創業興趣引導課-創業規劃指導課-創業通識教育課-創業專長實踐課為建設主線，進一步完善創新創業教育課程體系；改革檔案學專業課程內容、教學方法和手段，及時介紹創新創業教育研究的最新成果；編寫檔案學專業大學生創新創業教育系列教材，將創新創業教育貫穿檔案學專業人才培養全過程。

3.2 積極探索組建創新創業特色實驗班。堅持整體規劃、頂層設計、分類指導的原則，根據檔案學專業特點和學科優勢開展基礎學科拔尖、應用學科卓越、交叉學科復合等創新創業型人才培養特色實驗班的探索和實踐。加強實驗班建設、加大實驗班投入，加強校局、校企、校地及國際合作，協同育人，搭建創新創業人才培養新平臺，“構建開放式教學模式，營造創新能力培養的環境與氛圍”，[5]促進不同類型優秀創新創業人才不斷涌現。

3.3 廣泛開展科技創新創業活動。開設檔案學專業大學生創新創業大講堂。整合校外資源，經常邀請創新創業成功人士開展創業講座和論壇，分享創業經驗、激發創業靈感、提供創業咨詢。鼓勵檔案學專業學生參與全國大學生“創新、創業及創意”大賽、全國大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃大賽、全國高校檔案學專業大學生創新性課外科技作品優秀作品展等各種創業實踐活動和各類創新創業競賽。扎實推進挑戰杯、創青春、一院一賽、創新創業訓練計劃等項目有效實施，豐富檔案學專業學生的創新創業知識和體驗。支持檔案學專業大學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團建設，充分發揮社團組織在創新創業實踐中的積極作用，依靠團學組織和院系廣泛開展第二課堂創新、創業和創意活動，為檔案學專業學生創新創業提供豐富的訓練機會。

3.4 努力提升創新創業教育師資隊伍水平。通過培養和引進等方式，建設一支檔案學專業創新創業教育專職師資隊伍。選派一批檔案學專業教師到企業、檔案館室等社會單位掛職鍛煉，參與檔案行業的創新創業實踐；聘請一批檔案局館領導、校外專家學者和優秀校友擔任兼職教師，構建形成一支專兼結合的高水平創新創業導師隊伍。每年舉辦創業教育教學研討會，設立檔案學專業創業師資培訓專項基金，選派一批創業指導教師參加國家、省、市及學校組織的創業指導和職業規劃培訓，提升檔案學專業師資隊伍水平。

3.5 著力加強創新創業平臺建設。首先，進一步做大做強大學科技園和大學生創業園，充分發揮其創業實踐和成果孵化功能。每年投入專項經費用于大學科技園、大學生創業園的建設和項目孵化，遴選若干科技含量和檔案學專業結合度較高的項目入園進行創業模擬和孵化。其次，加強公共信息服務平臺建設，創建檔案學專業大學生創新創業專門網站，及時發布創新創業信息。最后，構建國家、省、校、院四級大學生創新創業訓練體系，加強組織申報國家級和省級大學生創新創業訓練計劃，為檔案學專業大學生參加創新創業訓練提供機會，讓有創業意愿和能創業的檔案學專業學生具備實踐條件。加大檔案學專業實驗室和實訓中心開放力度，促進實驗教學平臺共享；與政府和企業共建一批創業孵化基地、大學生校外實踐教育基地、創業示范基地等創新創業實訓平臺。

3.6 持續推進創新創業文化建設。一是推廣“創客”文化。以“創造+分享”為核心理念，鼓勵檔案學專業學生將創意轉化為現實；設立創客空間，為創客們提供分享創意、跨學科交流、資源共享、創造產品的平臺；召開創客大會，設立創客論壇、創客聯盟、創客協會、創客俱樂部等各類組織或平臺，激發檔案學專業學生創新興趣和創造熱情；定期組織創新創意嘉年華活動，引領創新文化，傳播創客精神；舉辦創客大賽，促進檔案學專業學生開展各類創客活動，營造創新創業氛圍。二是重視文化培育和引領。培育“創新、創業、創意、創客”特色校園文化，樹立“創意改變生活、創業成就人生、創新引領未來”的理念，為檔案學專業學生提供創新創業原動力。通過積極宣傳創新創業教育的新舉措和創新創業工作的新成效，積極營造濃厚的檔案學專業大學生創新創業文化氛圍。鼓勵和支持成立創新創業創意工作室，選樹檔案學專業大學生創新創業成功典型，努力營造敢為人先、敢冒風險和鼓勵創新、寬容失敗的氛圍。

總之，通過搭建檔案學專業教育創新創業人才培養的實踐平臺，構建全新的檔案學專業教學評價和人才評價機制，推進理念與課程融合，師資與項目融合，實踐與體驗融合，平臺與資源融合，引導與制度融合，形態與文化融合，[6]充分調動各方面的積極性，開展創新創業活動的檔案學專業教育體系，充分激發檔案學專業學生的創造意識，挖掘檔案學專業學生的創新潛力，推動檔案學專業創新創業教育快車的高效運營，更好地服務地方經濟社會發展。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳. 關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[J].中國大學教育，2015（5）：4～6.

[2]中共中央、國務院印發.國家創新驅動發展戰略綱要[N].人民日報，2016-05-20：01.

[3]莫詩浦.大學生創新創業教育的基本原則[N].光明日報，2016-07-03：06.

[4]王新才、 聶云霞.信息時代檔案人才培養與檔案學專業發展展望[J].檔案學研究，2013（1）：87～91.

[5]湖北大學計算機與信息工程學院.校企協同構建創新人才培養體系[N].中國教育報，2016-07-20：04.

[6]凌鏡.創新創業教育與專業教育如何融合發展[N].中國教育報，2017-04-11：10.

（作者單位：鹽城師范學院 來稿日期：2017-06-20）