讓愛鋪就班主任工作的成功之路

許西俠

作為一名小學年級的班主任，無論是日常教學還是班級管理，都是紛繁復雜事務繁多。在千頭萬緒的工作中，理清自己的思緒，做一名優秀的班主任，是我們孜孜以求的夢想。冰心老人說過，愛是教育的基礎，有愛就有一切。冰心老人的話，我時刻銘記于心。愛具有特殊的魅力，而班主任的愛，是教育學生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。關愛學生，助他們健康快樂成長，讓愛鋪就我班主任工作的成功之路。

愛學生，體現一名優秀班主任的良好心境。在工作中，我養成了一個習慣：那就是盡快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先盡快記住每一個學生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，因人施教。學生的情況千差萬別，不可能按一個模式發展，更不可能用一副藥包治百病。教師對學生既要善于見微識疑，又能夠長期堅持，一以貫之。只有這樣，才能根據學生的各方面差異“量身定做”不同的教育指導方式，做到對癥下藥，有的放矢。譬如，我班有幾個學生經常違反紀律，而且態度蠻橫，這一切，當然不可能使教師對這些學生產生好感。但是，如果教師懷著耐心和愛心真正了解他們，很可能就會發現，原來他們也有著一副聰慧愛鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極性。了解了這些情況后，我發現，這些“刺兒頭”原來也有可愛之處，所謂的“差生”原來也是可以教育好的。通過“愛的教育”，讓每一個孩子都能感受到我對他們真摯的愛，使他們都能主動打開自己的心扉，真誠地與我進行交流。21年的教育生涯告訴我，教育是個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當孩子們在我身后追趕著喊“老師好！”這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福，溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發出來的，才能打動到心靈的深處。

愛學生，展現一名優秀班主任的教育情懷。愛就是要在了解的基礎上去尊重每一個孩子。對學生人格和權利的尊重，是現代社會中人的主體性得到尊重的一個體現。在新型師生關系中，強調的是民主平等、尊師愛生。尊重學生的權利對于學生的自主發展是極為重要的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。曾經所帶的班級里有一個學生，上課時總是心不在焉。于是，每次我走進教室時，總是對他示以發自內心的真誠微笑，鼓勵他積極發言，認真傾聽他的講話，并委以班干部任務。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終于被我的尊重與信任感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛，組織班級活動非常認真高效，孩子突然間變得懂事陽光起來。當師愛長出了微笑的翅膀，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的“師生和諧之樂，教師善教之樂，學生愛習之樂”的事業。

愛學生，綻放一名優秀班主任的人格魅力。一個有魅力的班主任，懂得如何用愛來收獲愛，用愛來獲取信任。平時學習生活中，我們愛學生，不妨來點朋友之愛。因為朋友之愛是平等的，每接一個班級，我都像朋友一樣和學生平等的談生活，談學習，談未來，談做人，師生的心靈琴弦鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。如果班主任沒有取得學生的信任，學生面對班主任的教導就無動于衷，嚴懲的還會產生抵觸情緒和對抗行為。那么即使教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到預期的效果。

愛學生，彰顯一名優秀班主任的公平情懷。子曰：“有教無類”，也就是說人人可教，要公平的對待每一名學生。現代教育更強調面向全體學生，一切為了學生，不使任何一個學生掉隊，讓每個學生都得到長足的發展，為每個學生的成長創造條件。然而調查發現，大多數學校里的“差生”和“怪生”，感覺教師“對待不公”，他們成了校園里被愛遺忘的角落。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這說明，面向全體學生不僅是現代教育理念的要求，是提高全民族素質的需要，也是教育現實的需求和作為教育者良知的體現。

愛學生，爭做一名優秀班主任“愛的傳遞者”形象。如果我們教育的學生只知道接受愛而不懂付出愛，那將是教育的失敗和悲哀。一方面，如果學生不懂得什么是愛，怎樣去愛，那么，對愛他的人就不可能給予充分理解和接受。蘇霍姆林斯基認為：“當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心。”然而，我們在強調教師向學生播灑愛的甘霖時，卻忽略了對學生進行愛和感恩教育，沒有讓愛的種子生根發芽。所以，我們應當從教育學生愛自己的父母開始，如“三八節”，我會布置一項作業，讓孩子回家幫爸爸媽媽洗腳或做一些力所能及的家務，第二天讓學生談談自己的感想。這樣循序漸進地對學生進行愛的傳遞教育，讓學生常懷一顆感恩之心，學會去愛別人，主動接過并傳遞愛的接力棒。

作為一名班主任，愿我們擁有愛的情懷，讓孩子的心田灑滿陽光；愿我們播種愛，讓學生的明天更加輝煌；愿我們大家共同為學生撐起愛的天空，用“大愛”成就學生美好的明天！endprint