如何將班班通的多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

謝阿貞

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0042-02

一、運(yùn)用班班通多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫中去，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

課上，巧妙的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如，在設(shè)計(jì)《平均數(shù)》一課的導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生播放了同學(xué)們?nèi)ゴ河蔚那榫埃河芜^(guò)程中老師要求組成環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)，每組看誰(shuí)撿的礦泉水瓶多，哪組就被評(píng)為“優(yōu)秀環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”。同學(xué)們分為四組，第一組撿了16瓶，第二組撿了14瓶，第三組撿了13瓶，第四組撿了17瓶，哪組撿得最多？他們平均每組撿了多少個(gè)瓶子呢？這樣以故事的形式導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到平均數(shù)的根本性質(zhì)。

又如二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件展示六一兒童節(jié)教室布置時(shí)的場(chǎng)景，有各色氣球，彩旗，燈籠，男女同學(xué)等，各種有規(guī)律的圖案，組成了豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的班班通計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，還提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用班班通多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程。例如：在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“組合圖形的面積”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的不規(guī)則圖形，學(xué)生可以根據(jù)組合圖形，把半圓分割出來(lái)，向右平移，拼組成一個(gè)正方形，學(xué)生清晰地看到切割，平移后不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，從而很快地計(jì)算出圖形的面積。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)班班通多媒體的展示，可以讓學(xué)生很直觀地看到動(dòng)態(tài)的平移過(guò)程，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，直觀而且生動(dòng)！

又如教學(xué)平移時(shí)，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，課件演示將小船等圖形向上或向下平移幾格，再向右或向左平移幾格的動(dòng)態(tài)過(guò)程，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生觀察即能很直觀地看出圖形的移動(dòng)過(guò)程，能清楚地找到圖形移動(dòng)后的位置。也能很清楚地判斷出圖形由原來(lái)的位置怎樣移動(dòng)到達(dá)另一個(gè)位置，培養(yǎng)了學(xué)生空間的想像能力！

三、運(yùn)用班班通多媒體技術(shù)化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖，板書，和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，能化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)用課件展示圓柱的組成，兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面，得出圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面面積。側(cè)面積的含義及側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師課件演示圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，側(cè)面的長(zhǎng)和寬用不同的顏色標(biāo)出，學(xué)生回顧側(cè)面的形狀以及長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系，根據(jù)圓柱的側(cè)面積=長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)€卓恚倉(cāng)牟嗝婊？底面周長(zhǎng)€贅擼吹貿(mào)齔？底面周長(zhǎng)、寬=高。此過(guò)程借助課件進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系，繼而掌握側(cè)面積的計(jì)算方法，解決難點(diǎn)。

又如在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，教師在課件中演示在四邊形中，畫一條輔助線，分割成2個(gè)三角形，五邊形中，畫兩條輔助線分割成3個(gè)三角形，六邊形中，畫三條輔助線分割成4個(gè)三角形，學(xué)生根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，再利用遷移的方法求出多邊形的內(nèi)角和，從而自主探究，找出規(guī)律：多邊形的內(nèi)角和=180度€祝ū呤？2）。這樣的多媒體教學(xué)，能突出教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生又通過(guò)自主探究，嘗到了發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的樂(lè)趣！

四、運(yùn)用班班通的多媒體技術(shù)，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能更快、更直觀地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且節(jié)約了時(shí)間，又增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但信息量大，我利用電腦設(shè)計(jì)，把生活中的大數(shù)的知識(shí)的很多圖片，聲音等做成課件，在課上讀，寫，講，練等，以彌補(bǔ)查閱資料的繁瑣。超大的信息量、吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生正確讀、寫。由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用，利用多媒體出示教學(xué)內(nèi)容，保證了教學(xué)密度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)充滿了活力，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得到有效的保證。

五、運(yùn)用班班通多媒體技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，課后鞏固練習(xí)，傳統(tǒng)的教具、單一的的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。相比較之下，趣味性的教學(xué)更容易吸引他們的注意力。如果說(shuō)導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個(gè)趣味性推向高潮，就要設(shè)計(jì)一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動(dòng)。比如我在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的除法”練習(xí)鞏固時(shí)，我利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競(jìng)賽，為了提高競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進(jìn)行闖關(guān)競(jìng)賽。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣一來(lái)就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

又如我在進(jìn)行教學(xué)“確定位置”的練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成找小朋友的游戲，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張寫著位置的卡片，由學(xué)生找一找“你的小朋友”等形式多樣的游戲活動(dòng)。游戲則是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來(lái)就能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，多種形式的練習(xí)和展示自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

六、發(fā)揮班班通多媒體技術(shù)的教育評(píng)價(jià)功能

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師要將激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言策略和教育評(píng)價(jià)策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，評(píng)價(jià)越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師僅靠教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)是不夠的。我們也可結(jié)合運(yùn)用多媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行有趣的反饋評(píng)價(jià)。如在課件制作時(shí)，插入動(dòng)畫，聲音，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物，同時(shí)播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，贏的小組獲得登上城堡的權(quán)利；闖關(guān)游戲中，答案正確的同學(xué)能獲得智慧城堡的鑰匙，盡情地進(jìn)入城堡游玩等等！這種新的評(píng)價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。通過(guò)教育評(píng)價(jià)，他們的閃光點(diǎn)得到了肯定，內(nèi)心的價(jià)值感得到了實(shí)現(xiàn)，他們品嘗到了成功的喜悅。

伴隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些手段，既可以創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，化靜為動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又可以拓展學(xué)生獲取信息的渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，還可以化抽象為直觀，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，改變教育評(píng)價(jià)方式，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，使課堂變得更加富有吸引力，從而提高課堂教學(xué)的有效性！

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint