淺談中學英語興趣教學

徐青燕

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0061-01

俗話說，興趣是最好的老師。實踐證明，在英語教學過程中，教師要根據中學生的自身特點，創設情境，充分調動學生學習英語的主動性和積極性，引發他們濃厚的學習興趣，激發起學生的求知欲望，從而達到培養和提高學生綜合運用語言能力的目的。因此，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生的英語學習興趣，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

一、善于表揚激勵，培養學生學習英語的興趣

好孩子是夸出來的。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。在上課的過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和進步，哪怕只是用對一個詞語，都要及時給予肯定和鼓勵。表揚得越多，效果會越好。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待。多年的教學實踐證明，教師經常性的表揚鼓勵，不僅能培養學生的自信心，還能增強學生學習英語的熱情，因勢利導，從而培養學生學習英語的興趣。

二、充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性

教師要圍繞教學目的，根據學生的認知規律，把教學內容簡單化，形象化和趣味化。另外，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。在進行英語課堂教學時，教師要想辦法為學生創設真實有趣的情景，吸引學生的注意力，合理有效地運用實物、圖片、簡筆畫、錄音機、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在新課導入時，教師可用從網上下載一些相關的英語資料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動形象的，真實的畫面來豐富學生的想象力，激發學生的英語學習興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、有趣靈活的學習形式，為學生創設輕松愉快的語言環境

（1）角色扮演。這是一種最常見的英語課堂教學形式，是一種很好的簡單的語言環境。學生通過角色扮演練習情景對話，這樣不僅可以大大的提高學生的英語口語能力，而且在練習對話的過程之中還培養了學生互幫互助，團結協作的能力。

（2）英文速記卡。在家里和學校里，所有學生能夠接觸到的東西都用英文做上標識牌，使學生在生活中，隨時都能接觸到英語。營造一種氛圍，使學生面對英語不再感到緊張，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓他們在今后的英語學習中能自如地，勇敢地進行表達。

（3）內容復述。讓學生復述他們學過的英語課文，閱讀過的英語故事等。組織競賽，鼓勵學生積極參與，這也有助于提升學生的英語聽說能力。

教無定法，同樣，學習方法也因人而異。在中學英語教學中，教師應有意識地幫助學生發掘一切英語學習資源，創設課堂內外的多種英語語言學習環境。從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語這門語言的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎。

四、建立和諧的師生關系，激發學生的學習熱情

良好的師生關系，對學生的學習熱情起著決定性的作用。無數的教育教學實踐證明，師生關系越良好，教學效果就越好；反之，則越差。中學生心理尚不成熟，處于可塑造階段，緊張的師生關系，會更易暴露學生的叛逆心理，比如，學生會認為學習是為老師學的，他們會對學習產生抵觸心理，從而產生厭學的思想。因此，良好的師生關系顯得尤為重要。在英語教學中，良好的師生關系有利于調動學生學習英語的積極性，當師生關系良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態度，欣賞老師，從而激發起學生的英語學習熱情，對英語學習產生極大的興趣。

美國教育學家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”由此可見，興趣是一種動力。作為一名英語教師，培養學生的英語學習興趣，不僅是學生學好知識的重要基礎和保障，也是培養學生創新意識和創新能力的重要手段。

（責任編輯 陳 利）endprint