宋詞課程給學生種下文化的種子

肖麗平

宋詞是我國傳統(tǒng)文化之一，是國學的一個分支，她以獨有的韻律與特點一直為人們所喜愛。學校五年級組語文教師開發(fā)與實踐宋詞校本課程旨在繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚中華民族精神，提升學生的人文素養(yǎng)，完善學生的人格修為，使學生在濃濃的傳統(tǒng)文化的氛圍中愛上宋詞，愛上傳統(tǒng)文化。

每天最早到校的學生打開電腦，放上宋詞的聲頻和視頻，學生到校后便在宋詞的文化中熏陶。半個月過后，老師們發(fā)現(xiàn)大多學生都已經(jīng)會背誦十首宋詞了。以前學習一首古詩，老師要一再督促才能背誦下來，而現(xiàn)在老師沒要求背誦，只是每天晨讀循環(huán)播放，就有了意想不到收獲。

為了加強學生對宋詞的理解，在大多學生都能夠熟練吟誦的基礎上，每個班開展“我是小老師”的活動。學生把自己喜歡的宋詞制作成PPT，在全班同學面前展示自己對宋詞的理解。展示過程中教師適時地點撥與引導，加強學生對宋詞的喜愛，提升學生的文化素養(yǎng)。隨著“我是小老師”活動的推進，學生的積極性被調動起來了，背誦宋詞、理解宋詞、查找宋詞的寫作背景……學生的學習動力更強了，整個五年級形成了學習宋詞的氛圍，掀起了學習宋詞的高潮。

學生晨讀時間聽宋詞、當小老師講宋詞，學生被宋詞文化深深地吸引著，老師們被學生的學習熱情感動著。為了讓學生能夠走上舞臺，用表演的方式把宋詞的美與韻味更好地展示出來，學校請來相關的專家和教師，通過溝通和研究，學校為每首宋詞配了適當?shù)囊魳泛瓦m合學生表演的形式，還從舞臺站位、服裝服飾等方面做了細致的設計。學生剛開始走上舞臺時，眼睛不知道看哪，動作不到位，聲音放不開……這一切老師們看在眼里急在心上，于是老師們開始在細節(jié)上下功夫。老師們按專家給各班畫的舞臺站位圖，并從宋詞的內涵出發(fā)對學生的動作、聲音、表情、站姿等方面作了細致的指導。在老師們耐心的指導下，在舞臺演出中，學生既得到了快樂，又領悟了宋詞的魅力。

幾個月的探索與實踐，我們看到了學生在宋詞文化熏陶下的變化。學生在背誦的過程中提高了記憶力，在當小老師的過程中增強了自信心，在表演過的程中學會了自律。學生在宋詞課程的開發(fā)與實踐過程中收獲多多，這些收獲對他們的成長是有益的。

編輯 _ 李剛剛endprint