如何對待好動學生的經常反復現象

李桂霞

摘 要 良好的行為習慣能讓學生終生受益。好動學生的很多不良行為習慣容易反復，特別是不良行為習慣很難改正，促進好動學生的轉化需要一個漫長而艱巨的過程。教師光有愛心和耐心是不夠的，還需要有更有效的策略來應對。

關鍵詞 談話 目標 優先 興趣

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0122-02

經常有老師反映，班上有些行為習慣和學習習慣不太好的同學，雖然經過幫助有了明顯的進步，但他們往往控制不住自己的言行，經常反復，這該怎么辦呢？針對這一問題，老師們經過討論認為，好動學生出現反復的情況是很正常的，這時候更加需要老師們的通力合作，共同應對。

一、精心安排，定期談話

首先，對這類學生，老師一定要有耐心，要本著對學生關心、體諒、負責的目的進行引導，切不能因為他們好動而感到厭惡，更不能簡單粗暴地在同學面前訓斥他們；若他們感到丟面子，他們就會對老師的教育產生抵觸情緒。

其次，可以將這類學生的座位安排在前排或老師容易看到的位置。上課時，請學生將身體坐正，將手放在課桌上，控制雙手隨便亂動，起到預防多動的目的。

最后，各科教師應定期反復與這類學生談話，曉之以理、動之以情、導之以行，適當給予鼓勵、表揚。平時多關心他們，一個眼神、一個手勢都可以及時提醒他們注意自己的言行。

二、確定目標，耐心引導

好動學生的壞習慣也不是一天兩天形成的，要想改變這些壞習慣也不可能一次兩次就成功，更不可能一蹴而就。教育強調抓反復、反復抓就是這個道理。因此，教育這類學生要有長期作戰的思想準備，要有一個合理的教育計劃。

可以根據學生的特點，制訂分階段教育目標。這個目標要求不能太高，要求好動的學生將行為控制在一定范圍之內就行，絕不能苛求他們一下子變得非常安靜、非常守紀。制訂的教育目標要有一定的梯度，讓學生在分目標的指導下，跳一跳就能夠摘到桃子，一次要求不要太多，一個缺點一個缺點地改正，先易后難，循序漸進。

三、優先原則，養成習慣

課堂發言優先，多數好動的學生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言的。久而久之他們對上課所學的內容就毫無興趣了，甚至常常成為課堂學習的“陪客”。教師在課堂教學中都應重視讓好動的學生發言，比如：新課一開始復習舊知識的時候，例題講完后鞏固練習的時候，以及上復習課的時候，任課教師都應給好動學生充分的展示自己的空間。也許開始他們不舉手或很少舉手，回答問題時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就會逐漸自覺地舉手。長期堅持下去，他們會意識到自己越來越受重視，肯定會取得良好效果的。

課堂板演優先。好動學生一般都會害怕到黑板前板演，教師在課堂教學中就應偏偏安排他們到黑板前板演，以鍛煉他們的“膽量”。開始時他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至會心慌意亂而不會板演，到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。讓他們優先發言和板演，首先能及時得到反饋信息，任課教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，這也有助于他們對知識的準確把握；同時還能增強他們的學習自我約束力和責任感，變學習無動力為有動力。

巡視指導優先，當學生進行獨立課堂練習時，任課教師應有目的地進行巡視，主要巡視對象就是那些好動學生。雖然開始時他們會緊張得做不出來，或者寫一會兒就用橡皮擦抹的動作來掩飾緊張，但任課教師可以與他們及時交流，讓他們知道教師的善意。然后隨著次數的增多，他們就會慢慢習慣，這樣，任課教師發現了問題，就可以及時指出，當面輔導，這也是幫助好動學生當堂掌握知識的方法之一。

四、興趣培養，樹立榜樣

好動的學生即使某個階段有進步了，也不要以為大功告成，還要做好他們的老毛病會重犯的思想準備。要經常予以提醒，經常給予表揚。我們知道，好學生是夸出來的，對好動學生的點滴進步，老師更要及時鼓勵、肯定。對班級活動中表現好，安靜、守紀的學生，應及時大加贊賞。

同時，要有意識地培養好動學生的興趣。興趣是最好的老師，不管是誰，自己感興趣的事，都會樂意去做。對好動的學生而言，也是如此。老師要做有心人，要隨時觀察、了解這類學生的興趣，積極地給予指導和幫助。要讓他們把更多的精力用在如聽故事、欣賞音樂、看圖書、畫畫、練書法、打球等興趣愛好上，逐步培養他們能集中注意力做事情的習慣，從而減少“無事生非”的機會。

另外，要從身邊樹立學習的榜樣。有些同學成績優異，有些同學遵守紀律，有些同學團結同學，有些同學助人為樂……老師要有目的地樹立班上在某一方面表現突出的同齡人為榜樣，提醒好動的學生向他們學習。鼓勵好動的學生做到這些，自己也可以成為其他同學學習的榜樣，也能變成同學們學習的楷模。

（責任編輯 劉 馨）endprint