關于構建科學、合理的聲樂教學模式的探討

【摘 要】 近三十年多以來， 我國的聲樂藝術事業取得了非常豐碩的成果，在一定程度上證明了我國聲樂高等教育水平的提高。盡管如此，我國的聲樂高等教育水平仍存在著不足和缺點，需要我國的聲樂高等教育的工作者認真審視現狀，進行理論的改進和和教學形式上的充實。在各方面形成一個更為合理、高效的教學模式。

【關鍵詞】高校聲樂教學；新模式；高效合理

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0248-01

一、聲樂教育方式與普通教育方式的差異較大

聲樂教育在教學形式上實行的是一對一或者一對多的小班教育形式，需要教師與學生有較多的互動。教師在上課之前要充分備課，才能夠對自己的學生進行更好輔導。但是，在現在的高校聲樂教育中，一個聲樂教師要輔導二十多個學生，學生演唱不確定性因素太多，導致教師不去好好備課。高校聲樂教師應該好好審視自己的教學理念和方法，有針對性對學生進行輔導，這樣不僅對學生有意義，同時教師的教學水平也有所提高。

（一）選擇聲樂教材要合理、多樣化。聲樂教學需要大量練習曲目，才能使學生從量變達到質變，所以聲樂教材的選擇十分重要。教師在選擇練習曲和教材的時候，要考慮到學生的具體情況，遵循循序漸進的準則，并考慮到選曲的多樣性。首先，聲樂基礎訓練是十分重要的，可以分為兩類，即簡單唱法和規范的分聲部唱法。要因材施教，對初學者以及中級階段、高級階段的學生采用不同的教學方法，在教授民歌的時候，可以邀請當地有權威、有經驗的教師進行教學。同時還要考慮將具有思想性、 藝術 性及時代性的新作品作為聲樂教材進行補充。

（二）注重聲樂的理論知識和學生的綜合素質技能的培養。藝術科學體系包括聲樂技巧學、聲樂生理學、聲樂心理學及聲樂藝術的基礎學科、 聲樂藝術的輔助學科、 聲樂藝術傳播學等。因為各方面的原因，有些高校并沒有開設這些學科，聲樂課在教授學生唱法的同時，應該再了解一下其他方面的知識，加強學生的音樂理論學習，了解人體樂器的相關特點，鼓勵學生多問為什么，促進學生對音樂本身的理解，鼓勵學生保持自身的風格特點，提高文化修養。

二、對于學生綜合素質的科學、合理考核

（一）遵循實事求是的原則，根據學生的自身能力來評判。如今普遍使用的測評方法，即從學生演唱的音色、音準 、節奏、速度 、力度、 音域、 旋律性、情感表達等方面考察學生的綜合能力。遵循實事求是的原則，考察時要注重考生對作品的理解和對作品的表達，事先應該鼓勵學生選擇自己能力范圍之內的歌曲，提倡用真情實感進行演唱。在情感充沛的同時，再考察演唱者的演唱技巧。在評定平時成績時，要參照學生平時的學習表現和學習效果，因為有些學生可能會因為緊張而讓表演打大折扣，遵循以人為本的原則。除此之外，測評老師還要注意學生的起點和現狀，看看學生到底是進步了還是對退步了，對進步大的學生可以給予一些鼓勵分，鼓勵他們繼續努力，刺激學生們的學習的熱情。

（二）注重學生理論知識和口頭教學能力的考核。在考試的時候不僅要注重學生的實際演唱水平，還要注重他們的理論知識，擁有扎實的理論基礎才能讓學生對音樂有更深層次的理解。還可以組織面試，檢查學生的學習情況，同時，能夠讓學生一個人面對大場面不慌不亂，從而鍛煉學生的膽量。對于師范類的學生來說，還要考察他們的教學能力，除了舞臺經驗之外，能夠把樂理和其他于音樂相關的知識流利地表達出來，也是一種能力，這對于今后想要當音樂教師的同學是十分重要的。

三、結語

總而言之，我國的音樂工作者要敢于突破條條框框，不拘泥于現實，發現現階段我國高校聲樂教育的問題和弊病，并加以改正。看到聲樂教育其自身的特殊性、重視教材的多樣性和教學方法的豐富性。加強老師與學生之間的互動，促進老師與學生之間的交流，重視學生演唱技能的培養和對作品的理解，尊重學生個性化發展。在考核時，作為考官的教師要遵循實事求是的原則，認真評判，要參考學生的平時表現和進步程度，加強學生的心理素質培養，多給予學生上臺表現的機會，積累舞臺經驗。

聲樂教師和學生，一個是現在的傳授者，一個是未來的傳授者，對師范類學生要注重培養他們的口頭表達能力以及聲樂理論的學習。我國高校聲樂教育的發展，還需要我們的聲樂工作者共同努力，為我國高校聲樂教育水平的提高貢獻自己的力量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳可可（1982-），安徽阜陽人，男，助教，藝術碩士，研究方向：聲樂表演與教學。endprint