中學音樂教師應具備的基本素質芻議

李嘯

摘要：在飛速發展的二十一世紀，提高音樂教師的素質是新世紀發展的要求。筆者認為，新世紀的音樂教師應具備良好的師德、愛崗敬業的責任心、扎實的基本功、較強的綜合性能力、不斷進取的競爭意識等多方面的綜合素質。

關鍵詞：中學音樂；教師；素質

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-009-1

一、良好的道德品質

音樂教師必須要具備正確的價值觀，以忠誠于音樂教育事業為人生目標，孜孜不倦地追求自己所熱愛的音樂教育事業，關心和愛護自己的教育對象。

教師道德不僅是教師自己行為的規范要求，而且是作用于學生的教育手段。教師崇高的道德風尚能感召學生，教師高尚的道德情操能感化學生，教師堅定的道德意志能感染學生。特別是音樂教師對藝術的不竭追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發學生的求知欲望和創新精神。音樂教師做到教書育人，盡職盡責，要勇于進取勇于創新，虛心好學，獨立思考，具有堅忍不拔的精神，具有牢固的專業思想，具有培養人才貢獻畢生精神。

二、淵博的文化素質

文化素質是指經過教育和對文化知識掌握后所達到的心理水準及由此形成的心態。音樂也是一種文化，也具有社會科學的某些屬性，因此，文化素質參與并決定著音樂教育的品位和層次，音樂教師必須有較高的文化素質才能使自己的教學工作成為一種有社會價值的育人活動。音樂教師的文化素質包括兩方面：一是音樂理論與教育教學技術知識，包括基本樂理、和聲、作曲配器以及音樂學等方面的知識，還有表演藝術中的形式選擇與組織訓練方面的知識。比如在演唱演奏中用什么形式去表現、去升華等。此外，音樂教師不僅要能彈會唱，能編會創，還要研究怎樣教、學生怎樣學。根據不同對象的培養規格，以音樂教育理論為指導，提高音樂教育質量。那么，就要求音樂教師從教育科學、教學法、心理學、音樂教育學、音樂心理學中去沒取營養，提高自己的教學技術知識。二是豐富多方面的科學文化知識。音樂教師若具有較豐富的科學文化知識，那么，教學便如虎添翼，便能自如地應付教學中出現的各種情況。首先，音樂老師應對姐妹藝術有所了解，如文學、詩歌、舞蹈、美術、書法、戲曲、影視等。它們的藝術表現形式雖各具特色，卻有著共通的藝術規律。音樂老師應加深這方面的修養。這樣既可以提高自己的藝術鑒賞能力，又可以觸類旁通，激發教學靈感，使音樂教學更為生動活潑。其次，音樂老師應具備較廣泛的科普知識，如歷史、地理、哲學等。因為在教育教學過程中涉及的知識面很廣，只有這樣才能適應當前教育改革的需要。

三、精湛的教學技能

1.有較強的音樂課堂教學能力。音樂教師應具備較強的語言表達能力、教學組織能力、板書能力、演唱能力和樂器彈奏能力等。教師在音樂教育中能體現素質教育的思想和方法，并能有意識地將音樂教育與學生的思想素質教育、文化素質教育、心理素質教育和身體素質教育相結合。這就要求音樂老師應具備音樂教學法的基本理論，了解音樂課程標準，明確教學的目的任務，教學原則，教學內容和要求，懂得教案的設計，制定教學計劃的一般原則，懂得評價的標準，掌握音樂教學的基本結構，教學的組織方法。

2.有開展音樂課外活動的能力。音樂教師應具備組織合唱隊、樂隊、舞蹈隊和開展大型音樂活動的能力。這就要求音樂老師必須具備很強的音樂專業知識、技能和創作能力，包括基本樂理、和聲學、復調、初步作曲技術、視唱練耳功能、唱歌的技巧、中外音樂作品和音樂史的分析、合唱指揮和樂隊指揮的能力。

3.有較強的心理調節能力。由于在音樂教學中，教師常常要充當好幾種角色，也因為在音樂教學中常常會出現一些預料不到的事情，所以，音樂教師的心理調節能力是非常重要的。例如：教師在范唱、范奏時，所充當的是演員的這一角色，因此，這時要有演員的心理狀態，才能把作品的藝術形象和感情充分地表達出來；而在解釋作品，啟發學生理解作品的時候，教師充當的是演說者的角色；有時為了提高學生的音樂表現能力，要用舞蹈或音樂劇等形式來表現某一音樂作品，教師又要充當導演這一角色。要扮演好這些角色，心理調節能力是關鍵。又例如：在教唱某一首歌曲的過程中，學生把握不住某些音準、節奏，經過反復教唱仍沒有解決問題。這時教師可能會出現不耐煩或急躁的心理狀態。作為一名合格的音樂教師，應該及時調整自己的心理，保持冷靜的頭腦，找出解決問題的方法，使教學順利地進行下去。

四、較強的科研能力

教學與教學科研是相輔相成的。教學科研成果來自豐富的教學實踐活動，教學科研是揭示教學規律的創造性活動，能促進教學工作向更高層次發展。音樂教師如能在教學中悉心探索教學規律，并加以理論的歸納和總結，堅持數年，定能成為一名既有教學實踐經驗，又有相當理論水平的優秀教師。音樂教師應積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動。應充分應用和學習現代教學理論、音樂教育的理論與技術，注意知識更新，以提高其科研能力而促進教學。

總之，新課程對音樂教學和音樂教師素質的要求是綜合的。沒有精湛的專業技能和教學藝術就不能使學生積極主動地參與音樂教學活動；沒有一種“人文精神”“人文關懷”，在中學音樂教學中就很難實現新課程的目的要求。因此，我們必須加強學習，才能成為新課程改革下合格的音樂教師。

[參考文獻]

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[2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.endprint