化學教學中培養學生的學習興趣

王飛

興趣是學生學習知識和發展思維的動力，也是素質教育至關重要的條件.下面就在化學教學中培養學生的學習興趣談點體會.

一、上好序言課，培養學習興趣

九年級剛開始接觸化學，學生的好奇心強.在上序言課時，教師要充分利用學生對學習內容的好奇心，使他們興致勃勃地參與學習活動.教師要讓學生情緒高漲地參與化學教學活動，為新課學習奠定基礎，培養學生的學習興趣，提高他們的求知欲，使學生從一開始就出現一個愛學化學的好勢頭.

二、加強實驗，培養學習興趣

觀察實驗，學生會產生強烈的學習興趣.教師要安排好化學實驗，培養學生學習化學的興趣.課本中的實驗可分為四類.第一類是根據課標規定編寫的學生實驗，主要是培養學生的實驗素質.教師可以引導學生分組實驗，培養學生學習化學的興趣.第二類是穿插在各節課文中的實驗，即教師演示實驗.在教學中，教師可以借助于投影儀將實驗過程展現在屏幕上或者盡量變演示實驗為分組實驗.第三類是實驗習題.例如，對于“鑒別稀鹽酸和稀硫酸應選用硝酸銀溶液還是氯化鋇溶液”，教師可以演示實驗，使學生觀察到“用硝酸銀溶液鑒別時現象相似，而用氯化鋇溶液鑒別時現象明顯不同”.然后從理論上闡述，從而提高教學效果.第四類是每章里面都有一個或兩個小實驗（包括小制作）.這是檢驗學生學以致用、培養學生動手能力的有效方法.對此類實驗，教師要認真組織和指導，讓學生獨立或以實驗小組來完成，發揮學生的聰明才智，使他們在知識海洋里自由探索.

三、以情感人，培養學習興趣

教師的情感對培養學生的學習興趣、使學生產生熱愛本學科的感情有不可忽視的作用.學生的學習興趣要靠培養，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師.同一個班的學生，由于智力水平、家庭環境、認識結構等差別，造成學習水平的不同.要全面提高學生的素質，教師就要做好學困生的轉化工作.在教學中，教師要特別注意運用情感因素，讓學困生回答一些簡單問題，并給予熱情鼓勵，使他們樹立信心，從而培養學習興趣.

四、語言生動，培養學習興趣

在教學中，教師要利用深入淺出、生動形象的語言，激發學生的需求感、好奇心，抓住學生的注意力，激勵學生去探究，變“要我學”為“我要學”.例如，明朝愛國將領于謙作有一首膾炙人口的詩《石灰吟》.在這首詩中，于謙借某化合物來比喻自己的意志和感情.猜一猜詩中說的是什么化合物？根據你對該化合物的認識，對詩中的描述做出解釋.這種趣味化語言，能激活學生的思維，誘發學生產生學習動機.

五、聯系生活，培養學習興趣

化學源于生活，服務于生活.化學教學只有樹立應用意識，讓學生在學習中用，在用中學習，才能培養學生的學習興趣，提高學生創造性地應用化學知識解決實際問題的能力.例如，在講“自然界的水”時，教師可以提出以下問題讓學生思考：（1）水在自然界的分布如何？（2）水與人類有什么樣的關系？它給我們帶來多大作用？（3）水是不是一種取之不盡、用之不竭的自然資源？我國的水資源狀況如何？（4）水是由什么組成的？具有哪些物理性質？（5）電解水為什么可以放出氧氣和氫氣？是不是水中含有氧分子和氫分子？（6）水為什么會受到污染？請說一說水污染的主要來源有哪些？（7）請調查學校或你家附近水源的污染情況，并分析原因，提出合理的解決方案.（8）在水污染日益嚴重的今天，我們該怎么做？這些都是學生熟悉的、與人類的生存息息相關的環境問題，有利于培養學生的學習興趣.

六、鼓勵競爭，培養學習興趣

“爭強好勝”是中學生的心理特征.在教學中，教師要鼓勵學生競爭，培養學生的學習興趣，促使他們參與學習活動，提高學習效率.比如，在復習教學中，教師可以留一些時間讓學生以組為單位完成一定量的素質訓練題，正確率高的為優勝組.對于學生的小實驗或小制作，效果明顯、制作合理的在班里展示，或收集到實驗室里展示.這樣，能使學生把所學知識運用到實踐中，培養學生的學習興趣.

七、感受成功，培養學習興趣

學生對于化學的興趣是在學習活動中形成和發展的.當學生獲得某種成功時，就會產生強烈的學習興趣.教師的責任就在于相機鼓勵、誘導、點撥，幫助學生獲得成功.當學生探究知識時，教師要給予鼓勵.在學生有問題時，教師要啟發他們思考，引導他們得出正確答案.一旦獲得成功，學生就會得到心理上的滿足，并對化學產生學習興趣.endprint