開放性實驗中的問題與對策

楊國麗+任長超+王松葉

摘要：建設開放性實驗教學體系是培養創新型、實踐型人才的重要途徑，本文討論了我校實驗室開放存在的問題，并從完善實驗室管理信息系統、建立科學的管理制度和運行機制、加強開放性實驗室師資隊伍建設方面提出了解決對策。

關鍵詞：開放性實驗 士官教育 實踐創新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0147-01

士官教育是任職教育，它以培養實用型軍事技術人才為自己的主要目標，任職士官必須突出實踐和創新能力。實驗教學作為我校士官職業教育的重要內容，對于培養學員的動手實踐能力和創新能力發揮著不可替代的作用。

特別是近年來我校提出工學結合的教學理念，基于工作過程設置課程和學習過程，即根據工作需要選擇學習的內容和教學方式。軍械士官學員崗位定位基層，對于其崗位需求而言，對動手實踐能力的需要遠遠高于理論知識。因此士官學員教育更應加強實驗及實訓環節。

一、開放性實驗室的意義

對學員而言，只有與其生活和工作密切相關的實驗，才能激發其探索和學習的興趣。而以往的實驗常常依附于理論教學內容，學生在教師的指導下完成實驗，不能發揮學員學習的自主性，往往按照教員指令一步一步做實驗，沒有主動思考。

開放性實驗首先教學內容開放，學員可以自己確定實驗項目，自己選擇實驗器材，獨立或小組完成實驗，或必要時可由教員宏觀指導。

（一）實行開放性實驗教學可極大地調動學習興趣和積極性

在我校的實驗教學環節中許多學員在計劃內課程學習中由于受自身理論基礎、實驗課時、實驗條件等因素的制約，對實驗操作往往采取敷衍的態度。開放性實驗教學能突出學員學習主體的地位，學員可以根據自身實際選擇實驗內容、安排實驗進度和完成形式，讓學員確實學有所獲，學有所用。[1]

（二）實行開放性實驗教學有利于“雙師型”教員隊伍建設

“雙師型”教員，要求教員既具有教師的高理論水平，又具有工程師的動手實踐能力。我校教員幾乎經歷的都是學歷教育，教員本身實踐動手能力較弱，開放實驗室可以幫助教員培養自身實踐能力，可以實現校內資源共享，并能充分提高儀器設備的利用率。

（三）建設開放性實驗室是深化我校教學改革的重要途徑

加強實踐動手能力是我校士官職業教育改革的迫切需求。根據地方院校開放性實驗室的建設經驗，開放性實驗室的應用和推廣必將加快我校職業教育教學改革的步伐。[2]

二、我校開放性實驗中的問題與對策

（一）我校開放性實驗中的問題

根據對地方院校的調查分析，開放性實驗室的創建主要包括實驗室管理信息系統、實驗場地及設備和實驗室專業人才隊伍建設三個方面。目前，我校的實驗室管理信息系統處于完善和試用階段，實驗場地和設備隨著學校培訓規模的擴大也得到了相應增加，但沒有科學的管理制度和運行機制，而實驗室專業人才隊伍的建設情況還不能滿足開放性實驗教學的需求。

（二）建立開放性實驗教學的措施

一是進一步完善實驗室管理信息系統。為了提高實驗室的利用率和開放性，必須建立“學校-學員-實驗室”一體的管理系統。學員能夠通過管理系統預約實驗時間、內容和指導教員，實驗室管理人員也可以通過預約信息及時提供實驗場地和實驗設備，同時學校相關部門也可以隨時掌握實驗室的運行情況。[2]

二是建立科學的管理制度。科學的管理制度是保證開放性實驗室良好運行的必要條件。實驗場地和設備的維護管理、實驗管理人員的配備和職責、實驗經費的來源都要做到規范性。

實驗室管理人員的配備應做到定人定點。學校應出臺相應的管理條例，包括實驗員的值班情況、裝備使用、設備管理等細節。

開放性實驗室的建設離不開經費的支持，要想達到良好的教學效果，除了完成實驗必要的耗材外，實驗設備的維護和修理也是必不可少的，建議學校設立專項經費，用于支持實驗器材耗材的購買、實驗設備的維護和維修。為提高設備和場地的利用率，認真做好使用記錄登記，并作為一項重要考核內容定期檢查實驗室的使用和開放情況。利用率高的可適當增加下一年度的經費支持，使用和開放情況差的要減少其經費預算。

（三）加強開放性實驗室師資隊伍建設

法國教育社會學家埃米爾·涂爾干指出“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師”。為此，建設一支結構合理、富于創新的實驗室專業人才隊伍對實踐教學活動的開展、實用人才的培養都顯得非常重要。為了使教員的實踐教學能力得到快速提高，學校應建立有效的獎懲機制和良好的交流平臺，對教員定期考評，以此充分調動教員的憂患意識，讓教員愿意學、主動學。

三、小結

隨著我校職業教育教學改革的不斷深化，對教員和學員的實踐動手能力都提出了新的要求，實驗教學作為其中的重要環節在立足常規教學的基礎上必須最大化地發揮其功能，開放性實驗室的建立和應用是適合我校實際情況且行之有效的方法，但在運行過程中存在的問題必然較多，也是不容忽視的。我們應該加大對開放性實驗室的思考，從而提高實驗實訓教學質量。

參考文獻：

[1]阮俊峰.開放性實驗室的建設與發展[J].中國教育技術裝備，2010（36）：130-131.

[2]朱蕾.高校開放性實驗室的教學模式及管理要求[J].農業網絡信息， 2007（9）：137-139.

責任編輯：孫 瑤endprint