探究多媒體計算機輔助教學

王鵬

摘要：隨著我國經濟水平的提高，教育改革力度不斷加深，信息化時代多媒體計算機技術在教學中的運用，有效的提高了教育的效率與質量，彌補傳統教育中的不足之處，更好的達到輔助教學的目的。并根據現階段計算機輔助教學的現狀來分析其在實踐中存在的問題，在這一基礎上探索加強計算機輔助功能的建議。

關鍵詞：多媒體；計算機；輔助教學

計算機信息技術是現代教育中較為常見的方式，也是一種重要的教學手段，在各個高校有著廣泛的運用。計算機輔助教學簡單的說就是學校教學中運用計算機技術作為輔助手段，通過人機交互的方式來對學生進行專業知識與技能的訓練與教學，以此來提高教學活動的生動性，激發學生學習的積極性與主動性，讓其可以主動的參與到學習環節中，在直觀的形象教學中更為容易接受知識、掌握技能。

一、多媒體計算機輔助教學意義

多媒體計算機是運用現代化的技術來講圖片、聲音、文字等不同的媒體信息以有效的結合起來，為實際教學營造更為真實、直觀的教學環境。其具有集成性強、交互性好等特點，教師通過對計算機的運用可以將教學內容通過更為直觀的視頻、圖片等形式體現出來，也可以利用多媒體計算機來開展相關的教學活動，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極自主的參與到學習環節中，進而提高教學質量與效果。

（一）激發學生的學習積極性

我國受到應試教育的影響，長期采用傳統教學方式，主要是教師起到主導地位，學生被動的接受知識，這種方式無法將學生的主動性與自主性充分發揮出來，學生也難以對枯燥無味的知識產生興趣。多媒體計算機教學方式的出現有效的改善這一問題，教師將教學內容通過課件的方式展示出來，這種教學背景下的知識更容易被學生所接受，有助于學生注意力的提高，在教學中引導學生進行自主的思考與分析，更好的提高教學效果，充分發揮學生自身的主觀能動性。計算機的教學方式還具有交互性的特點，學生也可以運用教學軟件中的個性化學習模式來提高自己的能力，簡單的說就是幫助學生自主學習，實現因材施教、分層教學的效果。

（二）打破傳統教學的限制

多媒體計算機技術與傳統教學方式有著很大的差異，這是一種全新的教學理念，其在教學中的運用可以改變傳統教學中時間與空間的限制，結合學生的實際狀況來選擇更適合學生的學習時間與方式，不在局限在課堂教學。同時計算機教學方式主要的載體是網絡，網絡相對來講范圍更加廣泛，沒有地點、時間以及空間的限制，學生可以按照自己的喜好選擇更喜歡的教師與內容，學習個性化的知識，選擇自己所擅長的內容。此外，教師還應該對學生進行引導，引導學生進行網絡上的交流與學習，采用網絡來對教學信息進行及時的交換與共享。

（三）改善教學體系

促進教學方式與教學體系的改革，計算機服務教學不僅可以提高學生的積極性與能力，還可以通過計算機的方式來完善現有的教學體系，提高高校教師的教學能力，教學改革要求教師尊重學生的主體地位，教師在教學中應該對自身進行定位，不斷的提高自身的能力與素養，創建更為專業、高能力的教師隊伍。所以在實踐中不僅要提高教師的專業知識與能力，還應該注重對教師計算機水平的提高，高校教師在實際工作之前對于多媒體計算機教學的培訓較少，很多教師對于計算機網絡教學的能力較差，計算機教學在實踐中的運用，也會在無形中影響教師，讓其不斷完善自我能力，更好的服務與學生，開展教學活動。

二、多媒體計算機輔助教學現狀

（一）多媒體計算機服務教學意識薄弱

多媒體計算機服務教學在高校中的運用較多，但受到應試教育與傳統教育模式的影響，很多教師對于計算機教學方式的認識嚴重不足，教師在實際工作中對多媒體的運用程度把握不足，難以充分發揮多媒體計算機教學的作用。在實踐中很多教師過度運用多媒體教學，這也就難以將知識更好的傳遞，也有部分教師對于多媒體教學的運用較少，甚至流于形式。在實踐教學中教師采用傳統教學方式較多，多媒體計算機輔助教學的了解程度有限，很多教師并沒有認識到多媒體計算機的輔助作用，認為其會影響到教學的效果，不利于師生之間的互動與交流，這種錯誤的認識嚴重影響到教學質量，

（二）多媒體計算機教學的推廣程度較差

高校對于計算機教學的運用只占一半左右，很多課程的教學依然采用傳統教學的方式，校園多媒體計算機教學方式的運用范圍相對較少。也有部分高校在于多媒體計算機教學方面的課件研發程度較差，課件與實際教學不符，僅僅將其運用到理論教學環節中，這種狹隘的范圍主要是由于多媒體計算機教學輔助功能的推廣力度不足。高校將其定位為輔助教師，主要是由于教學目的的單一化，想要改善這一狀況就應該加強對多媒體計算機的推廣程度，讓這種教學方式在高校得到廣泛的運用，師生對其進行正確的認識，只有這樣才能更加有效的發揮出這種教學方式的作用。

三、多媒體計算機輔助教學實踐

（一）加強思想上的引導

多媒體計算機服務教學的改進應該從思想認識的角度著手，加強對多媒體計算機輔助教學作用的認識與教學思想的引導，加強工作人員對其的了解，明確多媒體計算機對教學質量、效率提高的作用。高校可以在校園構建教學方式交流平臺，定期對教師進行培訓，提高教師之間的教學交流；還可以構建多媒體網絡平臺，可以使用微信公眾號、微博、群聊等形式來加強教師對多媒體輔助教學的了解，加強宣傳的力度，進而提高多媒體輔助教學在高校中的運用范圍。

（二）構建良好的教學應用環境

多媒體計算機教學僅僅通過理論上的宣傳難以發揮出自身的效果，只有更好的實際工作中體現出自身的優勢，才能提高教學質量與效果。高校可以在校園營造良好的氛圍與環境，在公開課上要求教師運用多媒體計算機教學方式來展示效果等等；還應該制定多媒體計算機輔助教學的獎勵機制，對于運用較好的教師給予一定的獎勵，將其結合教師的績效考核來進行；結合高校現有計算機運用現狀來制定相應的規章制度，以此來為多媒體計算機的運用營造良好的氛圍。

（三）輔助教學的創新

多媒體計算機教學在實際專業教學中有著至關重要的作用，在各個專業中都可以得到較好的發揮，但隨著時代的發展，教育改革不斷深入，輔助教學的方式也應該不斷的創新，教師應該對學生進行全面的掌握，不斷更新多媒體計算機的使用方式，如教學PPT、教學視頻的獨立制作等等，運用多媒體技術的創新來對教學環境進行不斷的改進，讓學生可以更為直觀、生動的了解到教學內容，不斷的推動師生之間的活動，從而滿足現代教育改革的要求。

結語：多媒體計算機在輔助教學中運用可以對傳統教學方式中存在的不足之處進行改善，更好的體現教學的科學性，轉變教學思想與方式，更好的傳遞知識，從根本上提高教學效率。

參考文獻：

[1]劉麗斌.對多媒體計算機輔助教學的深思[J].計算機教學，2013（08）

[2]李智峰.計算機輔助教學的探究[J].信息通信，2014（06）endprint