初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

顏婉婷

摘要：教育的根本目標(biāo)在于，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和理智思考的邏輯能力.初中作為義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的.對(duì)于進(jìn)一步接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的數(shù)學(xué)思維和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用都有利于其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展；對(duì)于那些即將離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中有助于他們以后的發(fā)展.“師者，傳道授業(yè)解惑也”.教師的首要任務(wù)是傳道.教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳授基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系.通過(guò)在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，這加大了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡之心.這種惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展無(wú)疑是不利的.面對(duì)這一情形，教師要有針對(duì)性地改變教學(xué)方法.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課本與生活相聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，并通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，了解到數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)人生活的重要作用.那么，如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)生活化策略.

一、將生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系展現(xiàn)在學(xué)生面前

對(duì)于生性活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是較為枯燥的.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)的聯(lián)系.在一遍遍的重復(fù)練習(xí)中，學(xué)生始終無(wú)法看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，繼而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒.在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用生活化場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思想去想、去做、去解決問(wèn)題.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)效果自然有所提高.

例如，在生活中我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：A和B兩村的人合資建立學(xué)校，但是因?yàn)閷W(xué)校的地點(diǎn)問(wèn)題，兩村的人爭(zhēng)執(zhí)不已.A村認(rèn)為地點(diǎn)C比較好，B村認(rèn)為地點(diǎn)D比較好.在這樣的情況下，應(yīng)該使用哪一個(gè)地點(diǎn)呢？其實(shí)，我們可以連接C點(diǎn)和D點(diǎn)，然后以其中點(diǎn)作線段的垂直平分線.這樣，這條線上的任何一點(diǎn)到C和D的距離都是一樣的.這就是著名的線段的垂直平分線定理.教師受限于升學(xué)壓力，往往在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)只要求能善于應(yīng)付考試，而不關(guān)注其以后的發(fā)展.從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這無(wú)疑是不智的.在新的形勢(shì)下，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力.

二、重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的方方面面都有重要的作用.數(shù)學(xué)的誕生歸根結(jié)底是因?yàn)槿祟?lèi)生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及需要.在數(shù)學(xué)教育中，我國(guó)自古便把數(shù)學(xué)教育與生活緊密相連.比如，雞兔同籠問(wèn)題就是古人智慧的鮮明見(jiàn)證.現(xiàn)代科技發(fā)展越來(lái)越快，在教授一元二次方程時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將相關(guān)例子進(jìn)行替換.利用學(xué)生耳熟能詳、隨處可見(jiàn)的事物將相關(guān)元素置換.比如，數(shù)學(xué)中有個(gè)水管進(jìn)水出水的問(wèn)題，被很多人吐槽，學(xué)生不容易理解.如果將水管替換成充電，學(xué)生就能輕松理解.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)完備，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要做的是將知識(shí)進(jìn)行包裝，運(yùn)用學(xué)生能夠理解的方式，也就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)之美

“興趣是最好的老師”.最能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式，無(wú)疑是動(dòng)手實(shí)踐.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)實(shí)踐得到的知識(shí)，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻印象.

例如，在講“角度”時(shí)，我會(huì)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好橡皮泥，通過(guò)橡皮泥這個(gè)簡(jiǎn)單的道具，擺出對(duì)頂角、平行角等各個(gè)角度，然后讓學(xué)生親手去量去測(cè).通過(guò)這種方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)相關(guān)理論的魅力.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮智慧，思考數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，然后將這種聯(lián)系生活場(chǎng)景化，使學(xué)生輕松地理解知識(shí)點(diǎn).數(shù)學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，也是一門(mén)關(guān)于美的藝術(shù).在建筑、美術(shù)、音樂(lè)等領(lǐng)域中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)神奇的數(shù)學(xué)身影.教師要做的是，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.要達(dá)到這一目標(biāo)，就要求教師要不斷探索，不斷實(shí)踐，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、輕松教學(xué)的目的.

參考文獻(xiàn)

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邵紅強(qiáng).讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)[J].全球教育展望，2010，08（05）.endprint