籃球專項學生學習排球技術時的運動技能遷移現象分析

孟上富

摘要：遷移是普遍存在的現象，為了了解教育學院籃球專項學生在學習排球時的運動技能遷移研究籃球技術對于排球技術的學習是否存在遷移現象，或是怎樣的遷移現象。本文對北京體育大學教育學院籃球專項學生在排球普修課上的技能遷移現象進行觀察和分析。

關鍵詞：籃球技術；排球技術；技能遷移

1選題依據

遷移是教學過程中普遍存在的客觀現象，是影響教學過程的客觀規律，是由認識技能的掌握過渡到能力形成的重要環節。

研究對象與研究方法

2研究對象

本文以籃球專項學生在學習排球技術時技能遷移現象為研究對象。

3研究方法

3.1文獻資料法

查閱有關排球球籃球類有關文獻前人研究的有關技能遷移文獻，為研究提供理論依據。

3.2專家訪談法

對專家進行訪談得出專家對遷移規律的認識和看法以及籃球專項學生在學習排球技術時的技能遷移現象。

3.3觀察法

對2012級籃球專項學生上普修課進行觀察統計并用拍照和錄像的方法記錄下來，總結出學生在學習排球不同技術時主要出現的問題和技能遷移的方向。

3.4邏輯分析法

理論分析動作結構，為遷移規律做出理論依據。

4 研究的主要內容

4.1排球技術和籃球技術動作結構的特點

4.2 排球技術動作結構的特點

4.3 排球墊球動作結構特點

4.2籃球學生在學習排球不同技術時技能遷移現象的分析

4.2.1籃球學生在學習墊球技術時技能遷移現象的分析

經過觀察，籃球學生在學習排球墊球時出現的錯誤動作與其他項目的同學大體相似。但是籃球學生在學習墊球時腳步的移動比其他項目的同學學習起來更容易，他們在學習排球墊球腳步移動時，他們本身籃球項目的腳步移動與學習排球時的腳步移動產生了正遷移，能夠促進他們更好的找到墊球位置。

4.2.2籃球學生在學習傳球技術時技能遷移現象的分析

經過觀察，籃球學生在學習排球傳球時出現的技能遷移比較明顯主要有：

（一）接觸球時手的觸球部位，在球出手后的狀態上，單手肩上投籃時要壓腕、撥球，球在空中是旋轉的，呈倒轉狀態；而排球正面傳球時要抖腕、不撥球，使球在空中盡量不旋轉。

（二）傳球時的手型：在手型上籃球胸前傳球時，兩手指自然分開，兩大拇指相對成“八”字型，用指根以上的部位持球的兩側后下方，手心空出；而排球控球瞬間兩手自然張開成半球形，手腕稍后仰。兩拇指相對成“一”或“八”字型。兩手間有一定距離，兩拇指內側，食指全部，中指二三指節觸球的后下部，無名指和小指在球的兩側輔助控制傳球方向。兩肘適當分開，兩前臂約成90度角。

經過觀察，籃球專項班的學生在傳球時手不是成半球形而是手掌緊閉，傳球時不是用手指迎球再出手而是用手扒球，像是籃球的傳球動作。經過詢問他們給出的答案是他們習慣了籃球的傳球時兩個手外翻傳出旋轉球，在學習排球的傳球時他們的手型也不自覺的受到了干擾。

4.2.3籃球學生在學習發球技術時技能遷移現象的分析

本文以籃球學生學習發飄球為主要研究對象。

經過觀察，籃球專項學生在學習發飄球的時候易犯的錯誤和其他專項同學大體相似，主要是拋球過高，拋球應在身前，頭上2～3球位置，太高不易找球。擊球有轉動，控制住前臂和手腕不要有動作，完全由大臂水平帶動前臂撞擊球中部偏下不漂，要追求瞬間撞擊，擊球后手要頓住，縮短觸球時間，而不是隨球帶臂。

4.2.4籃球學生在學習扣球時技能遷移現象的分析

經過觀察，籃球學生在學習排球扣球時出現的技能遷移比較明顯主要有：

（一）助跑時的技能遷移及原因

助跑的第一步決定助跑方向、助跑步幅先小后大，助跑的最后一步起著調整身體與球的距離作用，決定起跳點是關鍵步、步幅要大，使助跑的水平速度轉換為向上的垂直速度. 掌握好起跳時機。經過觀察籃球專項同學在學習排球扣球時容易單腳起跳這與他們經常練習的三步上籃有直接關系造成了負遷移。

經過觀察，籃球專項同學在學習排球扣球時起跳之后大多數同學的身體是向前移動而不是垂直起跳。這與他們經常練習的上籃動作造成了負遷移。

（二）空中擊球時的技能遷移與原因

經過觀察，籃球專項學生在學習排球扣球空中擊球動作時與其他項目的同學所犯的錯誤大體相同。

（1）擊球動作有誤，手包不滿球

很多排球練習者在空中擊球時會會出現擊球動作錯誤，手包不滿球，出現這類技術錯誤的原因主要是扣球時手掌后仰或過分緊張，無法形成勺狀，造成手掌包不滿球，擊球時缺少推壓動作所致.。

（2）肘關節下托，擊球點低

很多排球練習者空中擊球過程中，擊球點較低不能充分利用自己的身體.出現這類錯誤動作的原因主要是練習者在起跳過程中肘部低于肩，空中擊球時不能充分伸展手臂，或者是僅僅依靠向前揮小臂擊球。

4.2.5籃球學生在學習攔網時技能遷移現象的分析

下面主要以單人攔網為主要研究對象：

（一）單人攔網的動作方法。其動作結構分為準確姿勢、移動、起跳、空中動作和落地5個互相銜接的部分。

（二）經過觀察，籃球專項學生在學習移動時特別是并步、交叉步是學習起來特別快而且效果較好這與他們籃球的并步交叉步形成了正遷移促進了他們學習攔網。

（三）經過觀察，起跳時籃球專項的同學觸網比其他專項的同學頻率多，這說明籃球的起跳﹑上籃等技術在他們學習攔網起跳動作時形成了負遷移。

5 結論與建議

5.1結論：

5.1.1教育學院2012屆籃球專項學生在學習排球技術時技能遷移現象普遍存在，主要體現在傳球和扣球的學習中。

5.1.2教育學院2012屆籃球專項學生在學習排球傳球技術時出現遷移的環節主要有：學習墊球、攔網時，籃球的腳步移動與排球的腳步移動產生了正遷移；學習傳球時，籃球的投籃動作、胸前雙手傳球動作與排球的傳球動作產生了負遷移。

5.1.3教育學院2012屆籃球專項學生在學習排球扣球技術時出現遷移的環節主要有：籃球技術中的上籃動作與排球助跑起跳技術形成了負遷移。

5.2建議：

5.2.1建議老師以后在教授籃球專項學生排球技術時要特別重視他們的傳球和扣球的教學，建議運用技能遷移的規律進行教學。

5.2.2為了消除籃球投籃動作對排球正面傳球動作技能的負遷移，在體育教學中應注意：加強技術教學的順序化，選教學內容；處理好學習內容之間的橫向聯系；提高學生對知識技能的概括能力：重視運用對比分析的方法加強教學指導和基本功練習。

5.2.3為了消除籃球上籃﹑起跳動作對排球扣球助跑動作技能的負遷移，在體育教學中應注意：加強對起跳動作的練習，必要時可以進行原地的雙腳起跳練習提高學生的自我反省能力使他們自己形成一個反饋系統；重視運用對比分析的方法；運用遷移規律達到去分化教學。

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