體育教學困境及對策研究

穆海

摘要：體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板，缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產生興趣，則能夠使其由被動學習體育到自主學習，進而培養他們創新和探索的精神。能夠讓學生對體育產生興趣，是衡量初中體育教學有效性的重要標準。

關鍵詞：科學性 研究與分析 增強

一、體育課堂教學存在問題

初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。

1.對體育教育重視不夠

長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養能力的培養，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校對初中體育學科教育活動不重視，學生教師對體育教學活動不重視，體育教師得不到和其他教師同樣的福利待遇，他們心里存著不平衡的現象。學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內容，體育課程不被學校教師學生的重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發展的教育目標很難真正實現。

2.體育教育科學性不足

在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發展。因此，體育教學活動的不規范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現。

3.體育教育模式單一

長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。

4.體育教師專業素養不高

在初中，很多體育教師都不是正規的體育學校畢業的，這幾年還好一些，有一部分正規體育學校畢業的學生補充到初中體育教師隊伍中去，體育教師隊伍中正規體育院校畢業的教師數量有所增加。而在這之前，很多體育教師都是有其他科目教師或者是學校的后期人員擔任的，體育教師隊伍什么專業的人都有，體育教師隊伍專業水平不高，教師缺乏必要的體育教育理論知識，缺乏體育教育專業技能，這是客觀存在的事實，體育教師專業素養不高是影響初中體育教育活動有效開展的重要因素。

二、解決初中體育教學困境的方法分析

1.學校要重視體育教育

作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發展的人才，學校必須要推行素質教育，才能真正培養出優秀的學生。而素質教育的實現必須要重視學生德智體美的全面發展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發展，體育教育活動對于現代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環節，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。

2.加強體育教育中的思想教育

現在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養成體育鍛煉的好習慣。

3.體育教育要做到因材施教

對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現學生體育技能，體能的不斷發展。

參考文獻：

[1]呂建炳.體育教學方法實施及創新研究[J].科技資訊，2014（28）：178.

[2]呂正嫻.在體育教學中如何開展拓展運動[J].科技展望，2014（09）：20.endprint