中專數學教學改革策略探究

賈瑞玲

摘要：本文通過對中專數學教學存在問題的分析，從四個方面提出了改革的策略，以期逐步提高中專數學教學質量。

關鍵詞：數學 改革

隨著國有企業的改革、壯大和發展，必將需要一大批一線熟練技術工人和操作能手，而此類人才恰是中專學校特別是中等專業技術學校的培養對象。要培訓出適應市場需要的大批人才，首先，就需要制定新的教學計劃和課程設置，然后，明確各課程的改革方向，使之更好地適應社會對中專人才知識結構的要求。

一、目前中專數學教學中存在的主要問題

1.教學方式的“灌”與“練”

傳統的教學方式是按中等專業的教學大綱制定教學計劃，然后按制定的計劃進行授課，每個內容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上以教師為主，通常采用教師講解、舉例、學生練習、分析錯誤、改正錯誤、總結為主線的教學組織方式，每堂課都按計劃完成。但是這樣沒有將教學效果放在第一位，造成了學生沒有獨立思考問題的時間，缺少同學與同學之間的相互溝通環境、師生之間的了解和交流，造成學生只知其然，不知其所以然，學生學習的目標不明確，自覺性較差，從而所學的知識也不扎實，慢慢地學生對數學產生了厭學心理。

2.教與學存在脫節現象

中專教師由于較少接觸初中教學的實際，對于初中學生尤其是成績不理想者的學習狀況缺乏準確的了解，大多數中專學校老師對于來中專學校就讀的學生學習狀況的了解只停留在一個模糊、大概的了解層面，諸如“學習基礎差，學習習慣差，學習動力差，學習方法差”等.但到底具體差在哪里？差到何種程度？原因何在？卻缺乏明確、細致的把握，由此造成中專數學教學“教”與“學”的嚴重脫節，教師教得很累，效果卻不甚理想。

二、中專數學教學的改革策略

1.改革學的思路

教學活動的最終目的是讓學生學會學習，教師應當樹立以學生為主體的教學觀，課堂中充分發揮學生的主體作用。激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。學生只有通過主動學習才能既提高數學素質，發展學生的創造性思維，養成創造性人格。在平時的教學中，注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，從思想上變“被動接受”為“自主學習”了。

2.分專業分層次設計課程教學大綱和編寫教材，因材施教，有的放矢

傳統的、統一化的教學大綱模式已經不能適應現代的中專數學教學模式，數學分專業分層次設計教學大綱勢在必行。在具體實施過程中，要充分體現“因材施教”的原則，重在合理的模塊化，既要考慮到學生在各階段發展水平的差異，又要考慮到同一階段，各專業學生對數學學習的需要。在教學實踐中針對不同年級層次、不同專業的學生，我們對教學目標的理解與貫徹，應各有側重。在其專業課程的學習中，學生需要重點掌握的知識有：不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、排列與組合、統計初步等知識點。根據以上專業要求來安排教學大綱及編寫教材講義。

3.強化數學課程中的“應用”知識

在課程中及時增加反映在社會發展中的應用知識，并研究培養學生應用能力的對策，從而達到數學課程改革與社會進一步相一致。要將數學課程中強化“應用”落到實處，就必須在教材、教學、考試等方面都要增加運用數學的意識，即增強運用數學結論、方法、思想的意識。要使數學課程中應用意識的增強落到實處，還應在數學課程中極大地關注數學建模問題，即對現實事物具體進行構造數學模型的過程。它解決的是一些非常實際的問題，要求學生能把實際問題歸納（或抽象）成數學模型（諸如方程、不等式等）加以解決。從數學的角度出發，數學建模是對所需研究的問題作一個模擬，舍去無關因素，保留其數學關系以形成某種數學結構。從更廣泛的意義上講，建模則是一種技術、一種方法、一種觀念，因而在數學教學中增加有關教師素質的提高。一方面，教師要具有很高的理論專業知識，不斷進行知識更新，良好的心態和鉆研的精神。另一方面，教師要有崇高的思想品德，教書育人的思想，能嚴格要求自己，想學生所想，想學生所難，樹立起為人民服務的精神。了解掌握與專業相關的歷史文化，發展前景等人文方面的知識。教師具備了良好的素質，并在教學中認真負責，不斷地總結經驗，將會培養出一批批優秀的人才。

4.改革數學考試的方式

以往數學考試基本上是閉卷試，因為教學計劃中將數學定為考試課，作為中專數學教學考查的內容很少，且考試不允許使用計算器。這種考核方式，對于既要培養掌握基本的理論知識，會運用其理論知識解決問題，發揮其潛在能力的具有綜合素質的復合型人才，又要適應社會需求的實用型、技術型人才來說顯然很落后了，且達不到考核的效果。因此，應該改革數學原有的考核形式，采用閉卷試、開卷試、大作業等綜合形式，必要時也可以使用計算器。不同的考核方式，考核的目的不同，但能夠達到滿意的效果，這正是我們所需要的。

5.重視激發學生興趣和指導學法相結合，提高課堂教學效果

采用靈活多樣的教學形式，讓學生喜聞樂見，激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。興趣是學生學習的內驅力，是智力活動的催化劑，靈活多樣的授課形式，生動活潑的學習環境與新穎別致的知識內容對學生具有的吸引力，能使學生產生極大的學習興趣，并且誘發出高漲的學習熱情。另外，科學的學習方法是提高學生學習效率的重要因素，教師在教學過程中，必須重視對學生學習方法的指導，如指導學生如何看書，如何觀察問題，對問題的思維方法以對教學內容的復習方法和總結方法等，這樣必能起到事半功倍的教學效果。

總之，如何培養高標準的中專合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應該積極探索的。隨著科學技術的不斷發展，對教師的要求也越來越高，掌握單一的學科內容已不能適應形勢的發展。中專數學教師應當考慮到數學的實際效果，需要不斷探索、不斷總結和不斷完善教學，汲取新知識，使自己具備一定的專業知識和現代科學的新思想。努力提高教學水平，使學生在學習中學到真正屬于自己的知識。endprint