影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析

陶成武

摘要：體育教學是我國高校教學的重要組成部分，對于提升學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要的作用。但是當前在我國高校體育教學發(fā)展中存在很多因素，影響了我國高校體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：體育教育 影響因素 對策

1當前我國高校體育教學發(fā)展存在的問題

1.1不夠重視體育教學價值

從現(xiàn)狀來看，各大高校體育教學仍然保守著傳統(tǒng)的教學模式，這并不能在活動完全展示出體育教學的意義。高校不僅是一個培養(yǎng)學生專業(yè)知識的地方，更應該是一個可以讓學生強身健體的場所。而體育教學對提升學生精氣神具有重大影響，因此高校中設置體育教學是極其必要的。

1.2教學觀念落后

在實踐過程中，高校體育老師總是很難突破原有的教學觀念。部分體育教學老師在進行活動時，一直遵循著讓學生自由活動的宗旨，在體育教學中自行學習玩耍，這很難激起大學生的興趣。另一部分高校體育老師認為，開設教學課程目的是讓學生從繁雜的文化課程中走出來，放松身體、愉悅心情，換一個環(huán)境進行輕松的學習。這些落后過時的思想都會制約我國高校體育教學的發(fā)展。

1.3教學方法單一

現(xiàn)代社會是信息化社會，計算機技術、信息技術及網(wǎng)絡技術都已經(jīng)全面應用于各個領域。高校學生在校期間可以主動獲取各方面的專業(yè)資料。而在體育教學方法中，教師仍采用原本的傳統(tǒng)教學模式，這難以使得教學活動出現(xiàn)單一無趣這一弊端。這樣的思想將會帶來以下幾種嚴重危害：高校學生難以全面提升綜合能力；教學質(zhì)量水平較低；學生對體育教學甚至是對整個體育活動產(chǎn)生厭煩情緒。

2影響我國高校體育教學發(fā)展的因素

2.1高校體育教學理論脫離實際

當前，很多高校的教學理念僅是提高學生的理論知識。因此，那些高校的教師在開展活動時，將重點放在對學生灌輸知識理論，把基本技能、技巧教授給學生，并不能傳遞體育精神、展現(xiàn)體育魅力。除此之外，教師在常規(guī)教學活動中僅僅是把簡單的動作教給學生，讓其模仿，并不會給予充分的時間給學生進行自主練習。使用這樣的教學方法、教學理念不僅無法發(fā)展體育教學，還會使學生對體育教學造成誤解。并且會導致高校體育教學理論不能有效與實踐相聯(lián)系。

2.2高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高

教師是高校教學體育課程的主要實踐人員，高校的體育老師在學生最終成績以及教學效果方面起到至關重要的作用，因為學生的體育鍛煉是必須在體育老師的引導下開展的。所以，學生對體育活動開展的主動性和積極性與高校體育老師的專業(yè)素養(yǎng)有著直接聯(lián)系，教師的專業(yè)素質(zhì)越高，越能提高學生的主動性和積極性。其中師德和教學能力則是專業(yè)素養(yǎng)的關鍵要素，所以提高學生對體育課程的興趣度，高校體育老師利用其高素質(zhì)的專業(yè)技能來進行體育活動的開展，比如多種教學方法的應用、豐富教學手段，都是效果顯著的方法。

2.3高校體育教學設備落后

保持體育教學器材設備的先進性，是高校體育教學能夠持續(xù)發(fā)展的重要條件。體育教學設備是否先進體現(xiàn)了高校教學觀念的先進程度。可是現(xiàn)實情況卻是高校現(xiàn)有的一些體育教學設備都十分落后，這直接造成了教學模式和教學內(nèi)容在進行教學活動的過程中缺少創(chuàng)新性的結果。目前，設備不全也是絕大多數(shù)高校體育教學的缺陷，即使少部分的高校有全面的教學體育設備，但是其利用率均較低。由此可見，高校體育教學正處于發(fā)展的瓶頸期，其中教學設備落后、不全的問題嚴重制約了高校體育教學的發(fā)展。

3我國高校體育教學的發(fā)展對策

3.1培養(yǎng)正確的體育教學觀

健康的理念在我國科學技術不斷發(fā)展的過程中不斷深入人們的心中。為了提高大學生的身體素質(zhì)以及在體育教學活動中注入教學思想，體育教學應當將健康的理念與體育教學的開展相結合，緊跟社會發(fā)展趨勢。如果健康的觀念能夠被高校體育教師充分利用，那么就能很大程度上提高學生提高自我鍛煉的意識，進行自主的體育鍛煉。這不僅保證了學生身體素質(zhì)的提高，還很好的踐行了健康理念，在高校體育教學發(fā)展的道路上起到了關鍵性的作用。

3.2加強高校體育教師的綜合專業(yè)素質(zhì)

對于教學活動而言，體育教師是開展的主體，對于學生而言，體育教師是鍛煉的引導者，因此體育教學的質(zhì)量與高校體育教師綜合的素質(zhì)密切相關，首先只有把體育教師的綜合素質(zhì)全面提高后，各高校才能得到更好的進行體育教學。對體育教師的進行培養(yǎng)則是高校提高體育教師綜合素質(zhì)的方法之一。另外，高校也應當提高體育教師的門檻，在開展招聘活動時，應當把發(fā)展高校體育作為重要目的。對于體育教師自身而言，則應符合社會發(fā)展的需求，不斷提升自己，全面提高自身素養(yǎng)，提高教學模式的創(chuàng)新性，進而使得體育教學的趣味性和愉悅性大大提升，以此吸引學生。

3.3完善教學設備

完善教學設備是高校順利開展各類教學活動的重要前提和保證。高校只有拋棄陳舊、落后的設備與觀念，用先進的體育教學設備與理念進行教學，才能保證體育教學長期有效的發(fā)展。

3.4重視體育課程的更新與教育模式的創(chuàng)新

第一，必須以體育教學的理念為基準構建教學體系和開設相關的體育教程。體育教學開展的基礎條件是相關課程以及教學體系。其中在開設體育課程以推進高校體育特色教學為目標的過程中，要以科學規(guī)劃、系統(tǒng)設計、整體優(yōu)化作為基礎。第二，應根據(jù)教學目標靈活變動體育教學模式，把創(chuàng)新發(fā)揮到極致。顯然，學生不再僅僅滿足于傳統(tǒng)、落后的教學模式，因而為了高校體育教學的進一步發(fā)展，高校應當提高對體育課程以及開展新教學模式的重視。

4結束語

我國高校一直在進行體育教學改革，雖然也取得了不錯的成績，然而依然有很多影響因素，影響著我國高校體育教學的發(fā)展，如體育教學改革的偏離實際、體育教師教學思想的落后、體育教師能力的不足及體育教學設施的匱乏等，制約著體育教學的開展。

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課題來源：2017年度湖南省社會科學成果評審委員會課題（課題編號：XSP17YBZZ014）。endprint