重視教師教學發展創新培訓模式

李際萍

摘 要：教師是教學的主要引導者，所以教師的教學水平、教學能力、敬業精神等諸多因素都會對教育教學質量產生重要影響。所以，各大高校想要進一步提高教學質量，首先應當提高教師們的教學能力。這就代表著學校應當構建一條適合本校發展特色的教師培訓機制，通過專業化培訓切實提升教師的專業水平與教學能力，保證教育教學工作的順利開展。筆者結合多年的經驗，重點探究促進教師教學發展的創新教師培訓模式，希望能夠為廣大教學同仁提供參考性意見。

關鍵詞：教師教學；培訓模式；創新發展

一、教師隊伍的主要特點

根據調查，當前我國大部分學校的師資隊伍大多由中青年教師組成，他們普遍擁有較高的學歷與職稱，但是這并不代表這些教師就擁有較高的教學水平，但而絕大多數的青年教師都缺乏足夠的教學經驗，沒有經歷過輔導、習題課、答疑、實驗教學等基本教學活動，這就使得他們無法充分地把控教學要求和具體的教學進度。另外，很多高校在教師工作考核方面都存在“重科研，輕教學”的問題，導致教師都大部分的精力都投入到參與課題項目，發表核心論文，爭取科研經費上面，而忽視了教師的本職工作。特別是教師的職稱評審與論文發表數量、科研項目參與情況存在直接關系，這就使得大部分的教師都背負了極其繁重的科研壓力，完全沒有時間和精力去提高自身的教學水平。

二、創新的教師教學培訓模式