中職校教師師德師風建設修養研究

陳中卡

摘 要：中職院校它是作為國家進行九年義務教育的基礎，只有培養高素質教學人才才能對以后學生們的發展有所幫助，而進入到學校進行學習并不是讓他們只有一技之長，而是想要他們能夠在社會上站穩腳步，教師要注意觀察學生們的心理情況和身心健康，這就不僅僅是對教師們的考驗，也是在給教師能夠在學生面前展現出自己的師德師風，并以此能夠達以身作則的效果，能夠讓學生留下一個良好的行為規范作用，本文主要根據當前的中職院校的師德師風進行深入的探究，并提出相關意見，使學校以及教師都能夠更好的發展。

關鍵詞：中職學校；教師師德師風建設；

跟隨著現如今的十九大召開，國家政府已經把人文教育作為根本任務了，并進行著培養德智體美等全方面的發展，組織開設社會主義建設者與接班人等，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中所提到的要“加強教師隊伍的人力”從而實現教育改革達到進一步的發展。在此當中還提及到了師德方面的建設，現如今的高校一已經作為人才的培養基地，我們只有通過提升師德師風的建設才能夠達到高教師的育人水平提升，樹立良好的教師形象，教師的有所提升必定會在一定程度上提高學校的校風、教風以及學風建設等，才能夠出現出高質量的人才。

一、師德師風的建設是中職教育重要的生命線

1.樹立良好的師德師風是對教師職業的內在要求：

教師，他們是學生的領路人，也是學生在譜寫生命當中的重要基礎之一，關于教師的一舉一動以及一言一行，都是學生們所效仿的楷模，如果教師在教學過程中并沒有樹立完好的教師素養，那么他是不能夠意識到自己的職責所在的，那么就會出現“誤人子弟”的情況出現，教師根本就無法完成教書育人這等重大的任務，無法正確的樹立學生們的價值觀、世界觀和人生觀等。

2.師德師風的建設關系到未來接班人的成長

現如今的社會主義發展的基本任務目標是“能夠培養出一代又一代的有自己思想、有道德、有文化的紀律性公民”這是江澤民同志所提出的觀點。這也是在一定的層次上規范了中職生在成長過程中所要發展的目標與方向，同時也對教師提出了更高的標準。而在《中國教育改革和發展綱要》中也提出了：“能夠建設一支良好的政治和業務素養相結合的教師隊伍是教育改革發展的根本大計”。教師要在教育過程中能夠以自身的優良特點進行感染和引導學生，其教師的師風師德是直接影響未來接班人的成長的。

3.師德師風是關鍵于學校是否持續發展的關鍵

現如今的教師不斷地追隨著更高的教師職責標準，現如今的很多的學校都是非常注重于教師職稱以及學歷背景的，從而導致了教師的德育建設產生了嚴重的落后，促使眾多教師團隊道德上的跌落，使教師的水平逐漸走向下坡路。教師道德上出現了偏差是嚴重影響學校發展的至關因素，是導致學校不能夠更好發展的關鍵。

二、中職校教師師德師風建設方面所存在的問題

（一）師德師風的培養機制不完善

隨著世界的不斷發展，所出現的多元化形式對如今社會環境有著嚴重的影響，導致有一些教師出現了拜金的現象，嚴重缺失了道德風范，在此基礎上學校并沒有嚴重的認識到這一觀點對學校產生的重大影響，并沒有對教師的師德師風進行專業化的培訓，沒有專業的培訓就此嚴重影響了教師師德師風無法提高的原因，從而造成了教師對學生良好思想品質上的影響。

（二）監督管理機制不完善

根據目前的管理制度來看，一般都是把專業課教學和思想道德教育都大致分為2個部分。教學課的負責人則是教學老師，思想道德教育則為班主任負責，這種分開的形式導致了專職教師只是關注于學習的方式并沒有過多的關注于學生們的思想道德教育部分。有的學校為了顧及學校的形象，并穩固教師的隊伍，甚至有時候就算發現了教師的違規行為但是缺睜一只眼閉一只眼的過去或者讓他們私下取進行解決。這樣的處理方法并沒有啟到實質性的震懾效果，只會讓更多的教師發生錯誤的事情，使教師的師風師德遭到破壞，從而導致了學生效仿教師的行為發生了人生觀、價值觀的消極影響。

（三）缺乏有效的考核機制

現在有很多的學校在進行著教師評分制度，就是學生給教師的講課水平以及講課能力進行平分，而現在有很多教師為了贏取高級領導的喜歡，對學校的學生在上課期間主動為他們的興趣愛好進行授課，卻在此之間忘掉了真正上課的意義。而在于同事之間的評分考核機制有的則是礙于面子問題或者為了得到上級的認可，則一律給了好評，欠缺了公平、公正的考核評價。

三、中職校教師師德師風建設的意見

（一）重視培訓機構加強對教師的培訓水平

現如今的學校制度已經嚴重落后，教師的教育水平也沒有達到更好的標準，在此之間，中職校應該嚴重加強教師師德師風方面的培訓，例如可以在教師上崗以后的一段時間內進行培訓，提高他們的教學水平以及師德師風，讓教師在培訓的過程當中增加自身的責任心，能夠通過技能的培訓和師德師風的培訓增加教師們的綜合水平，有效的改正師德師風。

（二）完善監督管理機制

中職學校應該進行嚴格的監督管理制度，防止教師出現違規的行為，可以定期的開展教師評分制度，一定要遵循公平、公正的觀點來進行，對教師的教學教育水平進行評估，實施持證上崗制度，選擇一些優質的教師讓他們上崗進行教育學生。可以建立一個教師監督小組，教師之間進行互相監督，從而可以促使教師以身作則，并完善自身的道德修養，嚴格的遵守學校制度，實行師風師德的建設。

（三）完善有效的考核制度

學校可以建立一個專門管理師風師德的小組，讓小組建立出一個完整的考核制度，并要實事求是的進行工作，發現了違規人員就要嚴格的處理，并要記錄下來。考核制度可以多方面的發展，可以讓學生評、家長評、教師評等等多方面發展，從而了解出自身不足的地方并進行改正。

結束語：綜上所述，中職院校的師德師風要發揮出對學校相關組織部門進行評價功能，還要注重對青年教師的培訓課程，讓青年教師能夠認識到自己所要工作的內容。對學生能夠盡職盡責，能夠做到育人育德并樹立起自己正確的職業觀點，重視學生加大自己對工作的責任感。學校的其他部門要提高學校對教室們的福利待遇，對表現極好和責任感素質高的人的予以獎勵，提高他們的 生活水平，讓他們在以后的生活上沒有太多壓力，能夠更加專注于教育事業中。

參考文獻

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（作者單位：東莞商業學校）