探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)定位策略

牟琳 肖雪

摘 要：2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬人，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。為了讓畢業(yè)生能夠順利找到心儀的職業(yè)，并能夠結(jié)合國家發(fā)展形勢而做好日常的能力積累，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)則必不可少。基于此，本文從如何系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)開展探討分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；定位策略

大學(xué)畢業(yè)生在面臨新的嚴(yán)峻復(fù)雜就業(yè)形勢下，為避免出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的困境就需要讓畢業(yè)生明確自身優(yōu)缺點、職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才可以提升畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的針對性、科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生人生發(fā)展的奠基性、持續(xù)性，從整個社會來說也符合各行各業(yè)的就業(yè)需求、平衡合理國家就業(yè)結(jié)構(gòu)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)學(xué)生自身實現(xiàn)人生價值，結(jié)合學(xué)生自身技能和當(dāng)前就業(yè)形勢、發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生實際的職業(yè)發(fā)展方案。就業(yè)指導(dǎo)則是根據(jù)當(dāng)前和今后的就業(yè)形勢，從客觀角度對學(xué)生進(jìn)行自我評價、就業(yè)方向和目標(biāo)、意向就業(yè)的合理性評價。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對于提高大學(xué)生就業(yè)形勢認(rèn)知、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的合理性、提高大學(xué)生的就業(yè)率具有重要作用，同時也對社會穩(wěn)定也具有較為積極的推進(jìn)作用。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)校對其進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)密不可分。當(dāng)今高校課程設(shè)置中，針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程較少，課程教學(xué)也相對流于形式。高校在肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確樹立就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步改善當(dāng)下畢業(yè)生“高不成，低不就”的就業(yè)心態(tài)，將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃融入日常教學(xué)和工作中。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)定位原則

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)定位必須堅持短期和長遠(yuǎn)、普遍和個性、宏觀和微觀的策略，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方案。

（一）短期和長遠(yuǎn)的原則。從學(xué)生角度來說，要結(jié)合學(xué)生短期和長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。從短期來看，不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生所需要的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不同，比如大一學(xué)生是要注重興趣和專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過科學(xué)的職能能力測評初步確定今后的就業(yè)目標(biāo)。由此來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)。而大三大四的學(xué)生除了已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能外，也面臨著就業(yè)這一人生大事，此時學(xué)校應(yīng)該提供更多的就業(yè)信息、面試方法、創(chuàng)業(yè)方面的政策法規(guī)和技巧等。這樣才能針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)。

從長遠(yuǎn)來看，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)科發(fā)展體系，并針對不同學(xué)生開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，高校還應(yīng)該科學(xué)分析當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)的就業(yè)形勢和國家發(fā)展對人才方面的需求。

（二）普遍和個性的原則。就業(yè)對每個學(xué)生來說都是一項人生大事，高校應(yīng)該制定適合普遍大多數(shù)的就業(yè)教學(xué)，包括職業(yè)選擇、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等，幫助學(xué)生樹立“職業(yè)人”應(yīng)有的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。圍繞職業(yè)素養(yǎng)，高校可以開展多種課程、各類活動，包括企業(yè)實習(xí)、觀摩體驗、就業(yè)信息網(wǎng)站等，促使大學(xué)生在就業(yè)意識、就業(yè)能力方面能夠整體提升。

當(dāng)然，開展此項工程還需要針對每名學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層次、針對性提供相關(guān)方面的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解自己的性格、能力、興趣等，加強(qiáng)對自我的定位和提升，避免就業(yè)時隨大流和擇業(yè)的盲目性。

（三）宏觀和微觀的原則。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)需要從國際和國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及對崗位結(jié)構(gòu)、能力的需求，促使高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更加具有科學(xué)的依據(jù)。這就需要高校充分利用“大數(shù)據(jù)”分析的強(qiáng)大功能，對宏觀的就業(yè)形勢進(jìn)行信息收集、統(tǒng)計、分析，在學(xué)生專業(yè)和實踐技能上調(diào)整適應(yīng)。微觀上來說就是要發(fā)揮校企合作、專業(yè)教育及實踐、學(xué)生團(tuán)隊等多方面相關(guān)方的綜合提升

三、促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)定位的策略

（一）樹立學(xué)業(yè)和就業(yè)同等重要的就業(yè)指導(dǎo)理念

在絕大部分學(xué)生的思想意識里，認(rèn)為就業(yè)只是即將畢業(yè)學(xué)生要考慮的事情，而低年級的學(xué)生不需要為就業(yè)著想。其實，要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)的思想意識，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，要讓學(xué)生樹立從進(jìn)入大學(xué)校門那一刻起就與就業(yè)建立起了直接關(guān)系的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)業(yè)和就業(yè)同樣重要，引領(lǐng)大學(xué)生為取得較好的職業(yè)成績、實現(xiàn)職業(yè)理想而主動學(xué)習(xí)、實踐、發(fā)展提高。

（二）建立健全大學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)制

學(xué)校各個層面都要設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、專業(yè)人員、專業(yè)課程落實高校就業(yè)指導(dǎo)工作。在學(xué)校層面要建立起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的、各院系負(fù)責(zé)人為成員的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直接負(fù)責(zé)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。院系層面可以將骨干教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力挖掘、培訓(xùn)，充分調(diào)動他們的積極性參與到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的工作中。學(xué)校社團(tuán)方面，要鼓勵學(xué)生組織開展職業(yè)生涯討論、研究等活動，共同營造職業(yè)規(guī)劃的濃厚氛圍。

（三）整合就業(yè)信息資源增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)全面性。高校可以通過網(wǎng)站、講座、招聘會、假期實習(xí)等多種形式為學(xué)生提供全方位的就業(yè)信息和渠道。同時，高校還應(yīng)該根據(jù)就業(yè)信息為大學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)專題培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)每年都會成為社會熱點，盡早進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生、高校、國家發(fā)展都具有積極的推動作用。為此，要建立起以高校為主，學(xué)生、社會、家庭共同參與的職業(yè)規(guī)劃體系，唯有此才能促進(jìn)大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面健康發(fā)展。

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（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)遼寧省大連市）