初中英語口語教學存在的問題及對策

謝雪珍

隨著全國新課程改革的逐步實施，我國大多數省市都已步入了新課程的教學。但在日常的教學及對其他地區的的調查了解中，我發現很多中學生在英語口語表達上仍存在著很大的問題。《新課程標準》特別強調培養學生在人際交往中得體地運用英語的能力。現在，很多中學生都不能張嘴說出幾句流利的英語，更何況在人際交往中得體的運用英語。那么中學生在英語口語教學上到底存在哪些問題呢？我總結了以下幾個方面：

一、思想觀念因素的影響

二、心理因素的影響

三、語言環境因素的影響

四、教學因素的影響

五、學生個體差異的影響

那么我們應該怎樣解決中學生口語學習中的困難呢？我認為應從以下幾個方面入手：

一、口語教學要提高學學生對英語及英語口語重要性的認識。

首先從大的角度來說，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。另外，隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用。因此，學好英語對實現上述目標具有重要大的現實意義和深遠的歷史意義。

二、要讓學生知道，學口語不只是為了考試。

學生應該把眼光放長遠一些，學英語和口語不只是為了中考和高考，為了考試而學英語就太被動了。首先，英語學習中聽說讀寫是一個密不可分的整體，它們之間相互制約，相互促進。雖然現在考試中不專門考口語，但學好口語對英語學習本身來說能起到很大的促進作用。其次，對個人而言，學好口語在今后的人際交往和找工作過程中是一個重要優勢。當你在公共場合或應聘時說出一口流利的英語口語，馬上會把大家的眼光吸引到你的身上，為自己增添了幾分光環。

三、口語教學要夯實學生的英語基礎知識

初中階段，教師應該對學生嚴加要求，加大檢查力度，要求學生必須掌握每課的單詞、短語和重要句型，并背誦一些課文中的小段落。課上也要拿出一定時間讓學生來讀和聽。這樣為高中階段學生用英語表達打下堅實的詞匯和句型基礎。特別是在中學，初中階段對于學英語來說是至關重要的，基礎知識的學習絕不能掉以輕心。

四、口語教學要注意：讓學生說，先要老師說。

在口語課堂教學過程中，老師起著主導性的作用。因此，要想學生說口語，老師必須先會說。

第一，針對中學英語教師口語差的現狀，教育主管部門應盡量給農村中學配備專業英語教師，并經常組織教師進行各種形式的口語培訓。

第二，學校應加大教學管理檢查力度，要求英語教師從一開始上課就使用英語，給學生做好榜樣，同時上課過程中老師要求學生也用英語提問或回答問題。這樣形成習慣，學生的口語會一點一滴積累起來并有所提高。

五、英語聽、說要緊密結合起來

不論學習哪種語言，聽和說都是密不可分的。學英語也是一樣，我們要以聽為基礎，養成聽的習慣，因為語言的吸收是語言表達的基礎。在聽英語的基礎上練習說英語，才能保證后者的訓練順利進行。

具體地說，1、通過聽，可以獲得表達思想所需要的大量語言材料，這樣的材料，簡短，明快，實用，也易學、易用。2、通過聽，特別是聽英美人講話的錄音，可以學到地道的英語語音語調。學生除了認真聽老師，同學們講英語外，還應多聽英語錄音磁帶，多看英語電視節目，以提高聽力，掌握正確的聲調。那種讓學生大量地做題，以應付考試，而對學生的聽力的訓練甚少的作法是不可取的。實踐證明，養成聽的習慣的人，英語學得扎實，口語表達能力好，學習也能持之以恒。另外，應多安排學生看英語錄相和原版英語電影，雖然有很多地方聽不懂，但他們的視野開闊了。3、由聽英語到說英語，這就創造了必要的實際語言環境，能啟發學生說的強烈欲望，并有利于培養學生用英語思維的習慣。便如目前我國中學生說英語之所以困難，主要缺乏聽這個基礎。聽得多就會說得出，聽得準才能說得對。這個道理是不言而喻的，望大家可以采納與交流。