淺談班集體建設和管理 打造班級文化

王麗

【摘要】：小學生正處于學習文化知識、樹立道德品行、強健身體、增長智能的重要時期，而他們在學校的學習和生活，主要是在班集體內進行的。優秀的學校必有優秀的班集體和它獨特的班級文化，一個優秀的班集體如何打造？這是班主任們的困惑。

【關鍵詞】：班集體；建設；管理；班級文化

班集體是學校的基本單位，班集體是一種學習組織，是教育、教學發展有機結合的統一體，小學生正處于學習文化知識、樹立道德品行、強健身體、增長智能的重要時期，而他們在學校的學習和生活，主要是在班集體內進行的。優秀的學校必有優秀的班集體和它獨特的班級文化，一個優秀的班集體如何打造？這是班主任們的困惑。我認為班集體的建設和管理，應從以下幾點做起。

一、確定班集體發展目標

班主任是班集體的總設計師，要打造怎樣的班級，是書香班級？還是體育特色班級？是經典誦讀為特色的班級？還是文明禮儀為特色的班級？這些是班主任需要制定和確立的班級目標，需要繪制班級發展進步的藍圖，規劃和設計班級前進的方向。

二、了解學生

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學，不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！比绾文艽_定好適應班集體學生的發展目標呢—了解學生。了解學生是教育學生的前提。當我們面對一個全新的班級時，我們可以在活動中認識學生，學生在參與活動的過程中能最自然地表現出他們的性格氣質、愛好特長等，以及人際關系等，班主任只要善于觀察，對班級學生的個體特征就能有個大致了解了。學生的家庭學習背景也是影響學生個體特征的重要因素，僅僅了解父母職業、文化程度、家庭人口是不夠的，還要對父母對孩子的關心程度，對學習成績的在乎程度，陪伴孩子的時間，以及對當前教育的看法都要有個大致的了解，對學生個體和他的家庭學習環境都了然于胸，才能更加明確學生和班級的發展方向。

三、建設和管理班集體

教育大家魏書生一人身兼數職，經常外出開會，他的班級常面臨沒有老師的情況?？墒?，即便如此，他的班級依然是全校最有秩序的，學習成績依然是全校名列前茅的。這是什么原因呢？其實很簡單。并不是魏老師有什么超長的本事。只不過他善于對班級進行有效的管理，班級成員已經形成了一套互相制約，互相競爭的體系，即使沒有班主任親自監督，這個體系依然能帶領班集體成員向著好的目標前進，這也是我們常說的一個班的班風好，學風濃。

（一）班風建設

一個班級的班風是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，良好的班風也為學生的學習提供了一個不可或缺的優良環境。一個班級雖然有幾十個不同個性的孩子，但是大多數孩子是向善，是積極向上的，班主任就要把握好班級的主流，對于學習榜樣，行為榜樣。只要是積極的，不論誰，不論事情的大小，都要積極表揚，及時鼓勵。對于消極學習的學生要及時了解和轉化，做到防微杜漸。因為不好的班風將會影響班級的進步和發展，所以，班風建設應該是影響班集體建設的重要因素。

（二）發揮學生主體作用，建設班級團體

在班級管理中，尤其是中高年級，學生既是被管理的對象，又能幫助班主任成為管理的主體，打造一個人人都能參與的班級管理團隊。一個班集體猶如一個小社會，這個團體里的每個人都有身份，可以設立值日小班長，值周小班長，班級保潔員，課件督察員，公物維護員等職務，只要需要學生參與的班務就設立一個崗位，事無巨細，全面監督，讓每個人都有責任感，人人有事做，事事有人做。每周進行值周工作匯報總結，對班級一周各方面情況進行點評梳理，并在班會課上對發現好的現象進行表揚，對發現的問題進行及時糾正。通過發揮學生的主體作用來達到管理班級，建設班級的目的，形成真正的班級團體。

（三）班級文化建設

班級文化是班級環境、班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創造的物質財富和精神財富的總和。包括物質文化、制度文化、精神文化。良好的班級文化能產生強大的吸引力，讓師生熱愛班級，為班級而自豪。

（1）教室布置

教室是學生和老師共同的家，我們可以首先在座椅擺放上花些心思，可以擺成小組形式，橢圓形形式，半圓形形式，調動班級氛圍，增加新鮮感，縮短與學生的心理距離。其次墻飾的設計，傳統是學校統一設計，可以根據班級特點張貼學生喜愛的名人畫像、名言警句、班訓等。還可以利用好圖書角。引導和鼓勵學生把家里的書刊帶到學校與同學交流共讀，定期評選圖書角的熱心讀者，營造濃郁書香氛圍。

（2）班級活動組織

班集體的精神文化如何體現，還得有一系列班級活動進行推動，通過班級活動的組織，不僅可以發揮“活動育人”的作用，也可以增強班集體的凝聚力，促進學生之間增進感情，培養學生能力。打造出班集體的精神文化。

還可以開展我為班級設計班旗和班徽活動，在活動中學生動腦動手為自己的班集體設計“門面”，體現了主人翁意識，有助于學生對班級產生認同感。還可利用各種班會、隊會，結合新課程教學開展班級活動，如在三八婦女節開展“做媽媽的小助手”，國慶節開展祖國，我愛你“活動”端午節包粽子活動，班級聯誼會活動，班級田徑比賽活動，讓學生在老師精心設計的活動中獲得快樂！體驗班級活力和班級精神文化。

班集體的建設和管理是每一個班主任的必修課，班主任在班級具體管理中對學生進行卓有成效的教育時，應該注意選擇學生樂于接受的形式和目標，還要找準教育時機。協調好學校教育和家庭教育。在班級建設和管理中，我們要做的很多，只要以不斷學習的態度面對班主任工作，定能打造出屬于自己特色的班級文化。

參考文獻：

[1]王曉棠.如何做一名出色的班主任[M].東北師范大學出版社，2012.

[2]萬明春.班主任工作規范與技能[M].重慶出版社，2007.