高校應如何做好大學生的職業指導工作

涂正松

摘要：大學生就業一直是社會關注的熱點和難點。隨著高校畢業生人數的逐年遞增，高校畢業生未就業的人數也在不斷增長，畢業生的就業指導和跟蹤也成了高校新增的工作內容之一。離校未就業學生應該是就業的難點，高校應該充分重視，認真研究這群學生形成的主要原因和解決辦法。

關鍵詞：高校；大學生；職業指導

一、課程創新

將《職業生涯規劃與就業指導》作為一門公共必修課，從大一開始要求所有專業的新生學習。這門課程是學生叩開職場大門的一把鑰匙，它的任務是引導學生正確認識自我，了解自己的性格特征，明白自己的興趣所在；正確認識職業，知道什么樣的職業是真正適合自己的，認知所學專業的行業就業前景，樹立正確的擇業心理：擇世所需、擇己所長、擇己所愛、擇己所益，樹立獨立自主、自力更生的觀念。并能根據自身的特點準備求職材料，掌握求職面試的技巧，提高求職能力，為他們順利就業創造條件。在這門課程的學習中，教師還應該加強職業道德教育，使學生樹立正確的職業態度、職業意識、職業道德、職業行為、職業技能。教育部門也應該對高校開展職業生涯規劃與就業課程加強督導。

二、高校職業指導工作的現狀分析

（一）大學生由于認知局限，缺乏必要擇業能力和就業能力

大學生的認知局限反映在他們對職業的理解和對專業的理解上。另一方面，從高中到大學畢業，一直學習文化理論知識的學習，現在進入大學的校門，開始學習專業知識，如果不是學校組織的職業指導課程，幾乎沒有專業知識的職業，學生自己很少尋找知識的職業認識自我的職業是不清楚或不理解；另一方面，大學生對自己的認識不足，對自己的認知，缺乏了解的情感，態度、能力、興趣、人格、道德、思維方式和心理素質。缺乏對他們的專業技能、職業精神、人文素質、未來就業方向、工作要求和成功就職的思考。大學生不懂自己的專業，包括專業內容，包括專業對口的就業行業。這就導致了學生的認知局限性經常出現在工作職業理想、職業認知不明確、不明確、職業選擇目標不明確、職業規劃不完善、缺乏必要的就業能力和就業能力等方面。

（二）職業指導教師教育和職業引導力不強，缺乏專業技能

目前，國內高校職業指導是沒有設置的本科和研究生專業，高校職業指導是就業指導中心或行政人事部，沒有專門的職業指導教師，很少組織學生對校園文化活動的職業技能，缺乏準確性，在就業信息的收集和鑒定的專業性和系統性，這使學生缺乏就業指導、就業過程，問題不及時解決；畢業學生心理健康的關注不足，不能及時、有效的心理疏導，對特殊群體沒有特殊的照顧和關注；只注意o缺乏職業道德、職業技能、職業價值觀、職業成熟度的大學生人文素質教育。這些因素將導致就業競爭力的缺失和大學生就業機會的喪失。

（三）高校不重視職業指導工作，缺乏長期性和針對性與社會資源的支持

有些高校只有在第四學期結束時才處理行政命令，他們永遠不接受職業指導課程。大多數高校以專業課程為主，各院系領導不把職業指導納入教學計劃，長期執教，職業指導缺乏長期性。即使職業指導課程過于寬泛，帶有專業性、刻板性，甚至作為一門理論課，呼應了書本所說的內容，因此，職業指導缺乏針對性，沒有實效。大部分的職前教師的職業學校，細致入微的性質、理論、職業指導課教學內容的實施和發展，但缺乏對企業工作環境的經驗，職業和行業特點、工作要求、職業角色和地位，不明白。在課堂上只能教授枯燥的理論，對學生吸引力不強，達不到實際的職業指導效果。職業指導教師也沒有利用企業人力主管與招聘專員來學校招聘畢業生的機會為大學生進行職業宣講，更沒有邀請已入職的優秀畢業生回校給大學生進行職業指導演講，以此來彌補學校這個“內腦”的不足。

三、高校做好大學生職業指導工作的建議

（一）加強輔導員隊伍建設，提高綜合素質

就業指導是一項專業性很強的工作，無論是理論水平還是實踐能力，對輔導員的要求都很高。高職院校的輔導員來自各個專業，對就業指導這一專業領域并沒有深入了解。如果輔導員沒有充分了解就業指導相關知識，缺乏相關技能，就不能有效開展就業指導工作。因此，學校應對輔導員進行專門的培訓，提高他們的業務能力。

（二）對大學生進行就業政策、就業形勢和就業信息指導

學校職業指導中心應該積極跟輔導員配合，根據學生的需要，采取多種形式將就業政策、就業形勢和就業信息介紹給學生。幫助畢業生了解當前嚴峻的就業形勢，激發其競爭意識和危機意識，讓其積極主動地尋找就業機會。在高職院校的學生就業中，校園招聘是學生就業的一個重要途徑，這就要求輔導員在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學生，并在學生中廣泛動員，幫助學生在眾多的就業信息中進行篩選，找到自己滿意的工作。

（三）做好大學生離校后的跟蹤調查

一方面，對已就業的學生，輔導員應走訪用人單位，聽取用人單位對學生的評價和對學生或學院的建議。這樣輔導員就可以獲取大量的就業信息和就業經驗，從而有利于輔導學生就業。另一方面.對未就業的學生及時給予就業指導，進行電話、網絡跟蹤，及時了解學生的思想動態和工作進展，并將校園招聘信息及時傳遞給學生。

四、結論

綜上所述，大學生正處于職業生涯的探索階段，他們對就業充滿了無知與迷茫，需要一個精神上的導師給予他們就業的指引，這份重任無疑由職業指導來承擔。因此，高校應該立足實際，探索一條實用且適合大學生發展與就業的職業指導體系，為不同專業大學生順利就業保駕護航。但實現這個目標，需要多方努力，包括學校主要領導、各院系領導、輔導員、班主任、任課教師等全體教職工的努力與重視；大學生自身對學習職業指導課程的興趣及對就業的關注；職業指導教師對課程內容的精心研究與講授；社會企業也要多加關注，與學校合作，建立實習實訓基地為大學生鍛煉專業技能提供用武之地等。

參考文獻：

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