淺論當(dāng)小學(xué)音樂課堂戀上先進(jìn)的多媒體教學(xué)

謝曉莉

摘 要：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的日漸發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的手段之一，大型多媒體教學(xué)一體機(jī)已走入每一個(gè)班級(jí)，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通的前提下，那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其充分地為課堂教學(xué)服務(wù)，更進(jìn)一步提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。如何利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來做好音樂課程的教學(xué)，成為我們每一個(gè)音樂教師必須了解和掌握的課題。

關(guān)鍵詞：多媒體；一體機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；音樂；教育

一、借助多媒體優(yōu)勢(shì)，滲透品德教育

德育是素質(zhì)教育的核心，應(yīng)常抓不懈地貫徹于各科教學(xué)之中。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育。因此，音樂課在傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。過去的教學(xué)往往只注重學(xué)生知識(shí)和技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)科教學(xué)中的德育滲透或者說雖有所強(qiáng)調(diào)但教學(xué)方法和形式老套單一，使得德育游歷于學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)之外而顯得力不從心。而如果充分利用多媒體聲、形、光、色的優(yōu)勢(shì)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，就能使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)生在感受音樂、走進(jìn)音樂的同時(shí)，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如：在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，學(xué)生對(duì)革命先烈的英勇事跡和英雄氣概很難深刻體會(huì)到。我就從影視中精心剪輯了百萬雄師過大江的畫面、解放軍戰(zhàn)士在南京總統(tǒng)府升起鮮艷紅旗的畫面、開國(guó)大典上毛澤東莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立了！”的畫面伴隨著雄壯的《國(guó)歌》旋律，使學(xué)生融入了一個(gè)由聲、形、光、色等凝成的音樂氛圍中，整個(gè)心靈受到震撼。樂曲的旋律連同一幅幅悲壯的場(chǎng)景，定格在學(xué)生心靈深處，向先輩學(xué)習(xí)的情感油然而生，情感體驗(yàn)被推向高潮。無形中把德育內(nèi)容化為自己的觀念，把德育教育外化為自己的行為。教師只有把音樂形象中崇高思想揭示出來，音樂對(duì)學(xué)生才有意義。

二、利用多媒體一體機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可大大提高課堂效率

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足狀況。教者可通過多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段（音視頻）結(jié)合演示授課。并通過音響感受擇選出最佳效果。

可見，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。特別是對(duì)于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂知識(shí)，還可以借助于多媒體課件或信息，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所朝進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體一體機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想

心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。

如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，給音樂配上生動(dòng)的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造課程情境，鮮明形象，學(xué)生更樂意接受

為了使音樂的感知形象更加準(zhǔn)確，在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然，如教學(xué)歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《歌唱二小放牛郎》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《歌唱二小放牛郎》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中小學(xué)音樂教育.

[3]錢紅.多媒體給音樂教學(xué)注入了活力.endprint