對翻轉課堂教學方法的思考

袁海燕

近年來，越來越多的學校打破傳統教學法，開始嘗試“翻轉課堂”教學法，有些學校取得了較好的教學效果，也有些學校卻不盡如人意。到底“翻轉課堂”教學法是否可行，是否適合于基層教學，這個問題留給了我們很多思考的空間。

一、翻轉課堂教學的優勢

翻轉課堂是指教師創建與課堂教學知識相關的視頻或其他教學材料，學生可以在課余時間觀看，從而獲取知識。課堂教學中，教師與學生再面對面地交流并完成教師預先布置的作業。簡單地說，是將傳統的教師教、學生學這種教學模式從次序上轉變為學生學、教師教的教學方法。與傳統的教學模式相比，更容易讓學生接受并吸收課堂知識。

翻轉課堂讓學生自己掌控學習過程。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的數學學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，學習時間、地點自主，氛圍輕松，節奏自由，可反復觀看，思考和做筆記，提升理解效果。同時，師生之間、學生之間增強了課堂的互動交流，讓教師對學習進行個性指導。

翻轉課堂讓家校溝通方式發生改變。傳統教學模式中，家長關心的是孩子在學校的表現，孩子的成績，而翻轉課堂使學校、家庭都成為課堂，家庭教育顯得更為重要。

翻轉課堂讓學生對課程的接受能力增強。“翻轉課堂”中，教學與學習時間發生了轉變，學生可以根據自己的學習情況自行增減。教師在課堂中的講授時間相應減少，留出更多的時間給學生交流討論，在教室和學生的互動中完成。學生對課程消化吸收的時間寬裕了，理解程度得到提高。

二、翻轉課堂教學的局限性

1.教學視頻質量影響學習效果

要使學生在簡短的視頻中掌握新的學科知識，教師制作教學視頻的水平與質量高低關乎學生的學習效果。因此，視頻既要簡短，也要合理得當、能為學生完全理解。

2.家長配合程度影響學習效果

翻轉課堂中，家長既是學習者，又是指導者和分享者，家長與教師在溝通時更有針對性。實際教學過程中，家長配合力度難以保證家校溝通的實效性和學生自主學習的高效性。

3.教學資源匱乏影響學習效果

教學視頻是翻轉課堂教學的主要載體，每一位學生至少要擁有一個信息終端，如學習電腦、上網設施等，這些資源對困難家庭來說是一種負擔。

三、幾點建議

促進學習方式的轉化，深入探索信息技術創新的有效融合，需要一線教師積極努力的去實踐，構建適合自身發展的翻轉教學模式。

1.翻轉課堂要選擇合適的教學內容

翻轉課堂要求學生課前自習教師錄制好的教學視頻，這就需要有完善的硬件環境。學校要有平臺，學生要有學習終端。實施好翻轉課堂，要加大教育資源均衡配置力度，搭建好學校教育平臺。在小學階段，并不是所有的教學內容都適用于翻轉課堂。探索性不強的陳述性知識，思辨性不強的程序性知識，如“面積”、“二十四時記時法”等，采用微課的學習效果會好于課堂學習。因此，合理選擇教學內容，通過微課教學，加強學生對相關課目的理解和記憶，讓教學更加直觀化，讓學生加深對過程的探究和理解。

2.翻轉課堂要突出多媒體特色

教學中很多抽象的理論都需要學生進行相應的觀察和分析才能做到充分的理解，微課教學讓學生能夠在體驗中形成自己的思維方式，增加學生的見識，豐富學生的想象力，讓學生在體驗的過程打開思維。多媒體教學能夠引導學生進行觀察、分析、思考、探究，讓學生能夠更加深刻理解所學的知識，并且通過動靜結合的直觀化演示和操作，充分調動學生學習的積極性，加強對知識的理解和掌握，培養學生的想象力和觀察能力。

3.翻轉課堂要師生具備新理念

翻轉課堂對教師的教學理念、教學能力、學科素養和信息技術應用能力提出了更高的要求。要加強對教師的培訓，提高教師管理網絡平臺、設計和錄制教學視頻等專業素養。同樣，翻轉課堂對學生的學習過程進行了重構，更多地關注學生獲取知識的能力和效果。教師和家長要擔負好提高學生操作技術設備的能力，自律能力，學習興趣和動力的責任，激發出學習的興趣，促進學生以一種積極主動的態度參與到微課學習中來。

4.翻轉課堂要做好微課視頻錄制

微課的制作是一個系統的過程，教師必須吃透課程標準，既要考慮內容和形式的適宜性，要考慮到學生的認可度，編制完整的設計計劃，利用信息技術手段制作微課，分配好知識點，用文字或圖畫等多種形式，開發出10～15分鐘微課的視頻，合理展現教學內容。課前要預習，教師將新知識的難點和重點錄制成微課讓學生在課前進行預習，還可以運用微課回顧上節課學習知識的核心內容，喚起學生對舊知識點的記憶，加強與新知識點的聯系，課堂上激發學習興趣。課后要復習。要發揮學生自主學習的能動性和積極性，養成了良好的學習和思維習慣。

5.翻轉課堂要落實家校合作

教育機構要加強對翻轉課堂特點與優勢的宣傳，使家長能夠更好的理解翻轉課堂對學生學習能力提升的重要性，積極參與到翻轉課堂實踐中來。另外，家長要積極營造良好的家庭學習氛圍，激發學生自主學習的能力，引導學生積極主動的解決難題，完成學習任務。學生之間要組成合作小組，互相幫助學習，交流探討，提高理解水平和吸收能力。

總之，翻轉課堂教學法能夠幫助學生對知識的深入理解，教師應合理使用學具，同時結合實物投影儀，充分發揮多媒體教學的優勢，促進學生數學素養的培養，提高小學數學課堂教學效率。endprint