利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的信息技術(shù)課堂教學(xué)

王玉梅

課堂教學(xué)離不開(kāi)一定的教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以它獨(dú)特的魅力走進(jìn)課堂，悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)為孩子的學(xué)習(xí)提供了相互交流、信息共享、合作共進(jìn)的理想學(xué)習(xí)平臺(tái)，使個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在這樣的形勢(shì)下，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)情境，有助于孩子思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)很多，和課堂的結(jié)合，能夠解決我們常規(guī)課無(wú)法達(dá)到的目的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)直觀的情境，快速將孩子引進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)的興趣

教師通過(guò)實(shí)物、圖片、動(dòng)作演示，創(chuàng)造有意的語(yǔ)言情景引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)橹庇^的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心，它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如《中華五岳》，文章要求我們通過(guò)制作一組幻燈片，來(lái)展示五岳的獨(dú)特風(fēng)貌。教師可先用Powerpoint給學(xué)生們展示五岳圖片，再展示大家所熟悉或是去過(guò)的五岳的各旅游景點(diǎn)，比如泰山、嵩山少林寺等；這樣，不僅彌補(bǔ)了學(xué)生貧乏的旅游知識(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，加深了他們的感性認(rèn)識(shí)。又如在“龜兔賽跑”卡通畫(huà)一課中，我通過(guò)直接放映這個(gè)故事或從網(wǎng)上下載動(dòng)畫(huà)片段來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣，使體驗(yàn)感受這個(gè)故事的魅力。學(xué)生觀看以后很開(kāi)心、很快樂(lè)，很想快速地將這一故事制作出卡通畫(huà)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)想像的情境，激發(fā)孩子的情感

比起現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，幻想的情境更能激發(fā)孩子豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。無(wú)論是一首歌或是一首旋律都一樣能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從網(wǎng)上下載，打破常規(guī)，以聲音和圖像來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興奮，激發(fā)他們了解所學(xué)內(nèi)容的欲望，同時(shí)活躍課堂氣氛。比如：再講《制作生日賀卡》一課時(shí)，我首先播放了大家都熟悉的“生日歌”，然后提問(wèn)：聽(tīng)到這悅耳的歌曲，你想到了什么呢？那么你的生日是怎么過(guò)的呢？學(xué)生在開(kāi)心熱鬧的討論中開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。

因此，我們需要保有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化的說(shuō)教，這樣，才能捕捉到一幅幅令他們心動(dòng)的畫(huà)面，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)可親可近的情境，從而充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓情境去調(diào)動(dòng)孩子的情感。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激活孩子思維

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教材中的插圖或自己的創(chuàng)意把一節(jié)課的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成小故事，這樣，學(xué)生就在故事中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅感到輕松、愉快，而且自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用到知識(shí)。教師可以從此入手，利用學(xué)生關(guān)心或熟悉的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。用形象的比喻、擬人化的手法，把文章的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如：再講《西游故事人物記》引入時(shí)我先讓同學(xué)們自己講講這個(gè)故事，在大家興致勃勃之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們想不想把這個(gè)故事制作成幻燈片回家播放給父母看呢？在這樣的導(dǎo)入下還會(huì)有哪個(gè)學(xué)生不想自己制作嗎？（因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)欲都是很強(qiáng)的，他們非常喜歡在大人面前炫耀自己的成功）

四、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)、游戲情境，發(fā)展孩子思維

多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理性與感性相結(jié)合、內(nèi)容與情感相統(tǒng)一的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)言之，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能變抽象為具體，化疑難為容易。

適當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。游戲教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。在講第一課《我的新工具》中的鼠標(biāo)操作時(shí)，我先用鼠標(biāo)小游戲《小豬快跑》來(lái)引入，讓學(xué)生觀看老師玩，接下來(lái)再讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，大家很有興趣的參與了這個(gè)游戲，約5鐘后，在同學(xué)們掌握的不準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，老師問(wèn)大家，你想幫小豬跑的更快更遠(yuǎn)嗎？那就需要我們掌握好鼠標(biāo)的操作方法，接下來(lái)我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下鼠標(biāo)的幾種操作方法。在接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生的興致一直保持到下課時(shí)，課堂氣氛很高。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

可能有的教師會(huì)認(rèn)為道德似乎和計(jì)算機(jī)學(xué)科沒(méi)有什么直接的聯(lián)系。如果你有這種想法那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣往往不是來(lái)源于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，而是來(lái)源于對(duì)上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上惡作劇等的熱衷。對(duì)于學(xué)生的信息道德意識(shí)的正確引導(dǎo)已迫在眉睫。為了杜絕網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的色情、兇殺、暴力等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的不良影響，作為一名計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)最主要的工能是可以幫助中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)，豐富自己的視野的。而不是讓他們?cè)诰W(wǎng)上來(lái)虛度自己年輕而有價(jià)值的大好時(shí)光。介紹一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有些學(xué)生之所以去上一些不健康的網(wǎng)站，是因?yàn)樗揪筒恢篮玫木W(wǎng)址。多給他們介紹一些有特色、新穎的網(wǎng)站，能吸引他們的注意力到更健康有益的內(nèi)容上去。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響就不讓學(xué)生上網(wǎng)了。如果教師能給學(xué)生介紹一些好的網(wǎng)絡(luò)游戲?；蛘甙阉麄兊呐d趣引到制作一些游戲程序的設(shè)計(jì)上來(lái)，也可以引導(dǎo)他們走到正途上去。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的我們，要依靠自身智慧，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)，在今后的教育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)情境，提高各種網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓網(wǎng)絡(luò)情境更好地服務(wù)于教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)情境貫穿在教學(xué)始終，只有這樣我們的課堂才會(huì)更加生動(dòng)而有效，課堂才能真正成為每一個(gè)學(xué)生向往的地方。endprint