淺析如何提高農村初中體育教學效果

吳潔初

摘 要：受教育體制、農村經濟發展等多方面因素的影響，我國農村初中體育教學在諸多方面還存在嚴重不足，導致教學有效性較低，學生的全面發展受到限制。為了改變這種教學現狀，農村初中體育教師必須要采取有效措施，提高體育教學的有效性，促進學生的全面發展。本文就提高初中體育教學有效性的策略進行了簡要分析。

關鍵詞：問題；農村體育

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。新課改指出，教師在教學中應該要堅持以學生為中心，采用合適的教學方法激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。本文就農村初中體育教學的有效策略進行簡要分析。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

1.忽視學校體育的功能

廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

2.學校體育觀念的落后

體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

二、提高農村初中體育教學效果的建議

1.采用合適的教學方法，提高學生的體育學習興趣

目前我國農村初中體育教學效果不佳的主要原因在于教師的教學方法較為單一，學生的學習興趣不高，因此導致學生的學習積極性和主動性不強，學習效率自然也會下降。要增強體育教學的效果必須要求教師能夠創新體育教學方法，提高學生的體育學習興趣。教師在教學中可以采用游戲教學法、小組合作學習法以及情境教學法等來進行初中體育教學，激發學生學習的興趣，促進學生學習效率的提高例如，在籃球的教學中，教師可以將學生分成鏈幾個小組，讓學生以小組競賽的形式進行籃球比賽。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又能夠讓學生在比賽中獲得實戰訓練，提高籃球技能。

2.創新教法、激發興趣，讓學生樂學活學

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”酌結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種教學結果單調，不利于培養學生的體育興趣，活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自選練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗樂趣的目的。充分發揮學生各自優勢和特長，有利于激發學生的學習興趣。再如，結束部分的放松整理運動，可引用韻律操或舞蹈等形式進行，讓師生在優美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并以歡快的氣氛中調節肌體、放松身心。使學生在歡樂、團結、成功的喜悅中結束課堂教學。

3.因材施教，分層教學，是學生成為課堂的主人

體育課上“吃不飽”與“吃不好”現象比較明顯，對同一教材內容，水平高的學生很容易完成，水平次一點的學生難以完成，這樣體育課堂半數人都沒有了積極主動性，就不能體現學生的主體作用。體育教學中應根據具體要求和實際情況，按照不同的標準進行合理的分組，進行分層教學，使每位學生感到體育課的主人是自己，所有的目標、內容、方式、方法都是為自己設計。分組的標準很多，有性別差異，有身體素質差異，有特殊項目所需的素質不同等等。只有因材施教，分層教學，充分調動學生的積極主動性，體現其主體作用，完成自身能夠完成的教學內容。比如籃球教學的訓練，男生和女生的目標就應當有所不同，女生在運球過程中的持續性和穩定性就要比男同學差些，我們教師就不能按照一個標準去要求學生，讓她們喪失了對籃球學習的興趣。當然也有的同學籃球水平高，我們可以給他們適當增加學習的難度，運球過人技術的訓練會讓他們感到學習的興趣。只有教師關注了個體，關注了所有，這樣的課堂才會煥發生機和活力，才會被學生所接受。還有就是要轉變觀念。不僅老師觀念要轉變，更重要的是幫助學生轉變觀念，往往有些學生認為講解、示范市老師做的，我們只有仿效，這是學校學生對自己是學習的主體老師僅是引導的認識不夠，只有師生觀念轉變，達到共識，體育課才會真正體現學生的主體作用沒，體育課也才是名符其實的現代體育課。

總之，影響體育的因素諸多，但只要我們教師、學生能擺正思想，認真落實新課標下體育課的意義和作用，讓大家認識到“健康是每個人生活、學習與工作的前提，是生命的象征，是幸福的保證。”所以我們體育教師在教學內容的選擇、設計和教學方法上要做到科學、周密、嚴謹，提高體育課的授課質量，減少傷害事故的發生。相信在這樣周密而合理的安排下，學生們一定還會對體育課抱有很大的熱情，愛上體育課的，還能在體育課中輕松的獲得所需的知識與技能，樹立起終身體育的目標，從而全面健康的成長。

參考文獻：

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