小學語文閱讀與寫作教學的現(xiàn)狀及對策

李兆林

摘 要：由于在新課程不斷改革的背景下全面要求提高小學語文素養(yǎng)，對小學語文素養(yǎng)加強的主要方法就是促進閱讀和寫作教學。但是長期受到應試教學的影響，導致小學語文在教學過程中的閱讀與寫作不能得到有效結合，致使小學語文教師在閱讀以及寫作中的教學質量受到嚴重影響，所以本文分析小學語文閱讀與寫作教學中的實際狀況，進而提出以下內容。關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作現(xiàn)狀；措施

1引言

小學語文在教學過程中的聽、說、讀、寫基本需求就是閱讀以及寫作。小學語文不管在閱讀中，還是在寫作過程中都存在比較多的問題，怎樣對小學語文閱讀以及寫作教學質量進行提高，是現(xiàn)階段需要重點解決的問題。由于小學語文教學中要高度培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，這是學生學好語文的主要基礎。

2教學現(xiàn)狀分析

2.1小寫語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

小學生年齡比較小，所以作為一名小學語文教師在教學過程中，一定要高度重視學生年齡特點。小學生年齡較少，各個方面存在嚴重欠缺，導致教師在寫作教學中存在較大難度。只有讓學生運用恰當?shù)奈淖忠约霸~語寫出相對來說比較正確、通順的句子表達自己想法，還可以把詞組組成句子，把句子組成比較完整的文章。但實際寫作要求會對小學生帶來一定難度，學生在寫作過程中不僅缺少創(chuàng)造力，同時也缺乏想象力，情感匱乏，導致整篇文章變得尤為空洞，這是小學語文寫作教學質量產生影響的主要因素。與此同時還會導致學生對語文寫作興趣逐漸降低，教學寫作教學的意義不能得到充分發(fā)揮。

2.2小學語文寫作教學現(xiàn)狀分析

小學語文在實際閱讀教學過程中，學生不管在閱讀書目上，還是在閱讀量上都不是很多。現(xiàn)階段小學語文教材都通過較多次數(shù)的修改以及不斷調整。由于目前我國小學語文教材加大閱讀量，直至新課改后，對小學語文閱讀過程中的規(guī)定進行明確，明顯加大對教材中的閱讀文章。由于新課改的有效調整，小學閱讀量在一定程度上有著較大的提高，不斷增加小學閱讀量，所以進一步要求學生要對閱讀效率不斷加快，這給語文教師在閱讀教學中帶來較大壓力。

3解決策略分析

3.1鉆研教材，對技充分發(fā)掘

現(xiàn)如今小學語文教材中，多數(shù)都經(jīng)過不斷的實踐進行選擇，存在比較強的代表性。在語文教學時，要求教師要仔細的研究語文教材，并且對教材中的核心內容充分找到，同時挖掘教材中的寫作技巧，此外也要做好充足準備，在課堂教學中逐漸引導學生積極傳授學生經(jīng)驗，讓學生能更好的掌握教材中的寫作技巧，對學生閱讀能力不斷提高，在一定程度上為學生的寫作打下堅實的基礎。

3.2加強小學語文閱讀教學策略

在對小學語文閱讀教學過程中，語文教師要重視學生語文學習熱情以及興趣，此外教師也要積極引導學生對閱讀的興趣，例如在語文教學過程中，教師可以為學生講述一些古今中外的名人事跡以及閱讀習慣，在課堂中教師要能給學生一同研究文章的故事情景以及人物特點，這樣不僅能全面提高學生對語文的熱情以及學校興趣，同時也能提高學生的閱讀熱情以及學習興趣，增進教師和學生之間的感情。此外通過正確的引導，能提高學生閱讀以及寫作能力。由于在小學語文教學中學生自身的年齡比較小，教師在對學生獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，要采取正確的引導方式，例如教師可以對學生閱讀的文章進行選擇，因為小學生自身的分辨能力比較差，不能正確的選擇一些讀物，這樣便要求教師引導學生如何選擇合適的讀物，積極引導學生讀好每一篇文章。

3.3提升語文寫作教學策略

小寫語文寫作時，學生在寫作過程中的題材以及靈感通常情況下都是來源于實際生活，如果脫離現(xiàn)實生活，也會導致學生所寫出的文章存在空洞。所以教師在寫作教學時，寫作要結合實際生活。如果學生在學習過程中能不斷加大社會實踐，在不斷實踐的過程中對學生思維能力積極開闊，對學生知識面不斷拓展。結合以前教學經(jīng)驗，小學語文寫作教學中要和現(xiàn)實生活有效結合，只有在學習中保證學生積極的參與社會實踐，在實踐中感受和接觸社會，提高學生寫作能力，保證文章內容不再空洞，不僅促進語文教師在教學中的質量，同時還能提高教學水平。語文課堂上，教師要和學生積極的溝通交流，對學生寫作能力積極培養(yǎng)，在和學生不斷溝通交流中營造好的課堂氛圍，為學生提供交流平臺，促進學生對學習的興趣，提高學生寫作能力。教師在教學時，要不斷的鼓勵學生以及引導學生，善于使用小品等方式進行表演，鼓勵學生多學習一些優(yōu)秀的文章，在實際閱讀中不斷提高自己，改進自己，全面加強教師在教學中的效率。

3.4開展多樣化讀書活動

教師要對學生閱讀興趣不斷提高，同時也要開展舉報一些多樣化讀書活動，使其可以為學生營造出良好的閱讀情景。此外教師也可以通過對一些現(xiàn)代化教學方式，通過利用多媒體進行教學，在課堂中播放一些啟迪視頻，或者讓學生觀看一些美好的畫面，對一些美好的事物進行體驗，在觀看后可以讓學生們寫出觀看感受，這樣才可以對學生的表達能力積極培養(yǎng)，同時也可以對學生的寫作能力不斷提高，讓語文閱讀變得更加有趣。在課后教師也要開展一些課外活動，讓學生在多樣化的學習活動中提高學生語文閱讀以及寫作興趣。

4總結

過上述分析可知，閱讀以及寫作主要作為學生學習生活中的重要技能，在一定程度上是學生最基本的技能。目前在新課程改革背景下，能給小學語文教學帶來比較多的發(fā)展契機，所以進一步要求教師要充分運用語文教學改革，對學生自身的語文閱讀和寫作能力進行不斷加強，只有這樣才能提高語文教師在教學過程中的質量和水平，全面促進學生對語文學習的興趣和效率。

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