中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑

摘 要：技術型人才在當今社會，尤其是企業發展的過程中，充當著十分重要的角色，在經濟社會的發展過程中也發揮著重大的作用。作為培養技術型人才的中職學校，隨著市場經濟的深入，面臨了諸多的挑戰。主要的挑戰是針對于中職學校的班主任在學生德育觀中等技術型人才在經濟社會發展中發揮著重要作用。作為培養和輸送中級技術人才的中等職業學校，隨著市場經濟的深入發展卻面臨諸多困惑，中職學校班主任在學生德育觀、教育觀。世界觀和價值觀的引導教育中面臨了不小的挑戰。

關鍵詞：中職學校班主任；德育；有效途徑

一、前言

當今社會，中職班主任面臨的一個巨大挑戰就是如何在教學過程中有效的開展德育工作。德育包含了對中職學生品德、品質的培養，更好的完善學生本身的個人修養與素質。中職班主任的工作除了有效地傳授中職學生技術性的理論和知識以及動手操作能力，還要在教學過程中滲入德育的教學工作，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等等。

二、中職班主任德育教育面臨的困境

（一）面臨的學生群體

中職學生大多數都是以學習技術開展的學習活動，少于正常普通初中、高中的系統性教學，對于德、智、體、美、勞方面并不是十分重視，這也導致中職學生德育發展方面的欠缺。

中職的學生群體的心理素質水平也不是很高，他們的平均年齡也不是很大，自身的行為方面都會表現的不是很成熟，所以班主任在管理起來是有些吃力的。有一部分中職的學生在行為表現上十分叛逆，不服從老師的管理是其一，其次可能會與社會上的青年來往，學一些不符合自己年齡范圍應該做的事情。面對這樣的學生群體，班主任在開展德育教育方面也是有一定困難的。

（二）教師對學生管理上的疏忽

在中職教育中有一個比較常見的“潛規則”現象就是老師不太注重對學生的管理以及對學生的品質要求，忽略了中職教育的教育宗旨。一般來說，在中職學校學習的同學，自身的自我約束能力可能相對要弱一些，在普高的學習成績也不是說很好，對學習的積極性也不是表現的很強烈，自身的素質也有待調高。正因為如此，許多中職教師就會覺得這些學生本身的綜合素質就不是很好，也疏于對他們品行的管教，教師開展德育的活動的積極性也會隨之下降。更多的時候，德育的教學活動是要通過老師和學生的相互配合才能展開的，一方的不配合，另一方也就成為了被動的發出者或者接受者，德育的教育工作根本無法展開。

這就表明了教師對學生管理上存在了很大的漏洞，教師不積極去開展德育的教育活動，作為接受教育的學生也不了解德育教育的重要性，自然而然，中職學生的德育方面也得不到一個提高，自身的素質涵養也得不到一個升華。

三、中職班主任開展德育工作的途徑

（一）班主任隊伍建設的加強

在中職學校中，擁有經驗豐富的自身實訓教師要比資深理論教師更加寶貴。經驗豐富的實訓老師掌握了教育中職學生的技巧，通過經驗教學更好的把學生培養成為創作型的人才。優秀的實訓教師在實訓教學中對學生技術應用能力的培養起著無可替代的作用，直接決定著學生實踐動手能力和技術應用能力的提高程度。

現在很多學校可能不存在著資金不足以去負擔現代化的科學設備，但是對于師資力量這一方面顯得不是特別重視。許多學校并不注重提高實訓老師隊伍的建設和培養，每個學校中缺少自身的實訓老師，年輕的老師經驗又不是十分豐富，導致了還未勝任的青年教師勉為其難得開展實訓教學。

所以在學校方面應該加強對年輕老師的實訓培訓，學生正處于人生可塑性最好點的一個起點，教師也應該加強對自己本身的素質提升，提升整個教師團隊的整體水平。

（二）與學生建立起溝通的橋梁

現在師生存在的一個普遍的現象就是相互之間的溝通了解是特別少的，這個問題不僅存在于中職學校，在普通高中這個現象也是常見的。

中職的學生身心發育還不是十分成熟，正處于青春期階段，在行為上可能多多少少表現的叛逆。而中職的老師往往忽略和學生多多加以溝通，課堂的理論知識或者動手操作知識局限于傳授學生專業的技術技巧，學生內心的心理狀態始終沒有得到關注。就像我之前提到過的，中職學生的整體素質可能整體上稍微差一些，對學習的積極性也不是特別高，老師只要求學生能來上課即可，從某種角度上，老師本身對中職學生的心理素質教育和德育基本選擇棄權。

老師應該與學生建立起溝通的橋梁，抓住孩子現在關注的焦點。現在處于網絡時代，學生基本上都有QQ、微信等聊天的社交軟件，班主任可以積極的通過家長、學生、班級干部來多方面了解每個學生的近期狀態，將對學生們的說教轉化為對學生的關愛。班主任可以通過微信和近期狀態不好的學生多加以溝通，進行開導，做好德育工作，幫助孩子走出心理困惑。

（三）加強德育教育與教學活動的結合

中職的教學活動主要圍繞著理論知識和技術實際操作展開的，教學過程中只要求學生掌握基本道德理論知識和操作技巧即可。為了更好的滲入德育的教育工作，班主任應該協調各科課任老師在開展自己的實際教學的過程中，完美的將德育教育和本身的學科教育相結合，培養孩子的抗打擊能力和學會正確的面對失敗。以學生未來的就業為出發基點，培養學生優秀的道德品質，知道學生認清當前的就業趨勢，激發學生的上進心，對學習的積極程度。

四、結論

中職學生需要在老師的引導下，為他們重新定位，學生本身也希望憑借自己的努力可以在社會上成為有用的人才。這就需要班主任以及各科課任老師幫助學生答疑解惑，擔當起“傳道受業解惑”的思想，讓學生認清當前社會的就業形勢，讓學生本身擺正心態，以積極樂觀的心態去面對學習上的困難，更好的完善自己，加強自己的道德品質，這也就是各類學校加強德育教育的原因。

參考文獻：

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[2]沈秀芳.中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].亞太教育，2016.

[3]陳維.中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].科學咨詢（科技·管理），2016，11：84.

作者簡介：

錢紅蘋（1978.09—），性別：女；民族：漢族；籍貫：四川遂寧；最高學歷：大學本科；職稱：講師。endprint