小學(xué)班級管理案例分析

徐小雙

走在青青校園，最悅耳的聲音就是那一聲聲“老師早上好！”“老師好！”“徐老師好！”看著他們一張張懵懂可愛的笑臉，聽著他們發(fā)自內(nèi)心的問候，我的心無比溫暖。我為自己是一位教師而感到驕傲和自豪。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。在做班主任16的念頭里，我體會到了人生的價(jià)值，體驗(yàn)到了做班主任的快樂，從而也積累了一些班級管理的案例，下面我就采擷我的教育生涯中的兩個(gè)典型班級管理案例，從中得到的快樂與成長寫出來與大家共勉。

案例1

那是在擔(dān)任三年級班主任的上學(xué)期開學(xué)初，我們班級有個(gè)叫劉蕊的同學(xué)，她少言寡語，性格孤僻，成績一般，她經(jīng)常撕本隨地扔紙，同桌的勸告，紀(jì)律委員的點(diǎn)名批評，絲毫也沒有改變她腳下白花花的慘狀。我苦惱了多日，他人的監(jiān)督無法奏效，只能靠他自己約束自己。“他山之石可以攻玉”我借鑒學(xué)習(xí)了魏老師的管理班級先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)---人人有事做，事事有人做。我首先找劉蕊同學(xué)談心，得知她也想給班級做事情不想托班級的后腿的想法。我把班級分成六組，每組都有負(fù)責(zé)衛(wèi)生的組長，劉蕊就是其中一位，她深知自己的責(zé)任，不僅自己不再亂扔了，還愿意和其他同學(xué)溝通了，也樂觀了很多。我借機(jī)表揚(yáng)她：“劉蕊同學(xué)最近的變化最大了，離群的大雁終于跟上了隊(duì)伍。并且還成了領(lǐng)頭雁，老師希望你越飛越高！”經(jīng)我一夸，她的小臉都紅了。

蘇格拉底曾經(jīng)說過：清除雜草最好的方法是種上莊稼。同樣的道理要清除班級不和諧的因素，最好的辦法是讓他們多做和諧的事。當(dāng)他們的身上有了責(zé)任和使命，變“他律”為“自律”再到“律他”，化外在的約束為內(nèi)在的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生覺得自己是班級的主人，并且自己能為他人做事能被他人關(guān)注是一種真實(shí)的存在。這樣長此下去，班級呈現(xiàn)出“人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”積極向上班級氛圍。

案例2

李鑫同學(xué)是班級學(xué)生中個(gè)子最矮的女生，長長的辮子總是一甩一甩的。她很勤快，不管班級有什么大事小情，她總能伸上手幫忙，她也很樂觀，不管她的家中發(fā)生什么事，樂呵呵的。我很佩服這個(gè)五年級的孩子內(nèi)心很強(qiáng)大。因?yàn)樗膵寢屖蔷癫。畈荒茏岳恚职钟质й櫫硕嗄辏钥嗝哪飩z就常年寄居在舅舅家，她上學(xué)的一切開銷都是舅舅出。同學(xué)們知道她家的情況，有時(shí)給她帶幾本書，有時(shí)給她帶件應(yīng)季的衣服，有時(shí)候給她拿點(diǎn)好吃的，同學(xué)們的點(diǎn)滴關(guān)愛總是把她感動得熱淚盈眶。她的學(xué)習(xí)成績一直很好，她利用課下時(shí)間就幫助班級的那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并且經(jīng)她一講的題，那些同學(xué)就會了，同學(xué)們都很喜歡她。記得“五一”小長假上來，她沒有寫完家庭作業(yè)，真的很出乎我的意料，我沒有多想就當(dāng)著大家的面批評了一頓，她只是低下了頭，沒有哭，沒有解釋，但是當(dāng)看到這一幕時(shí)我知道我錯(cuò)了。下課的時(shí)候我把她叫到了辦公室，她走到我身邊，我?guī)退哿宿哿鑱y的頭發(fā)，又摸了摸她曬黑的小臉，我急忙問：“老師誤會你了，快告訴老師你這幾天干什么了？”“老師，舅舅種地，沒人放羊，我放了五天羊……”她嗚咽起來，我緊緊地?fù)ё∷f，“你是好樣的！聽老師的，不管任何時(shí)候都不要放棄學(xué)習(xí)！以后有什么事要和老師說。”她就是一直點(diǎn)頭。我的一句道歉，一個(gè)擁抱讓這朵小花又重新綻放了笑顏。

對于這樣家境的孩子不單單要給予物質(zhì)幫助，精神撫慰，還要給予尊重和理解。

一年一度的助殘日到了，我把這個(gè)工作交給了班長劉卓來做。劉卓在早自習(xí)上把這個(gè)任務(wù)布置下去，并特別強(qiáng)調(diào)：李鑫同學(xué)不用捐款了。同學(xué)們接到任務(wù)各個(gè)都慷慨解囊，把平時(shí)的零花錢都捐了出來，可是沒想到李鑫也要捐，不管班長怎樣勸說，她拿著五元錢就要捐款，班長拿她沒有辦法就讓李鑫來找我。她撅著嘴對我說：“老師，我想捐款！”我不解就問她：“大家覺得你家庭困難照顧你，不用你捐款，你為什么還要這樣呢？”她不服氣地說：“助殘就是幫助殘疾人的，我四肢健全，身體健康，我能幫助他們，再說那五元錢是我撿礦泉水?dāng)€下的，我沒有和舅舅要。我想和其他同學(xué)一樣。”當(dāng)孩子說到這里的時(shí)候我恍然大悟：雖然她和其他同學(xué)不同，可是她也想像其他同學(xué)一樣盡自己的微薄之力，獻(xiàn)出自己的愛心，她也想被人尊重和理解。我說：“好吧，長大了你要幫助更多的人！”我說完后，她似乎打了個(gè)勝仗似的大搖大擺的走了，臨關(guān)門時(shí)還和我做了個(gè)鬼臉。

任何學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛、尊重和理解。關(guān)愛、尊重和理解是學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)動力。如果我們能牢牢把握學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自己作為人的尊嚴(yán)感和幸福感，展示與眾不同的個(gè)性。我相信這樣教育出來的學(xué)生決不再是成批的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)不僅能關(guān)愛、尊重、理解別人的人，而且是更會欣賞別人的人。endprint