如何提高小學語文作文教學水平

袁海霞

摘 要：在小學語文教學中，作文是重要的組成部分之一，有助于促進學生語文素養的提升。隨著新課改不斷深入的改革，作為小學語文教師，必須要不斷將自己的教學理念更新，對作文教學的策略進行不斷完善。對此，通過與自身教學經驗的結合，對現階段小學語文作文教學中存在的問題進行了分析，并提出了個人建議，希望對日后語文教育活動的開展能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文作文；問題；措施

作文是小學語文教學中的一大難點問題，由于作文無法引起小學生的興趣，而且他們的自主學習意識相對薄弱，沒有積累素材的習慣，導致他們在進行作文創作的過程中缺乏靈感和素材。在教學的過程中，教師將教學的重點放在了自己的教學工作上，教學工作都是依據教學方案開展的，并沒有從學生的實際情況出發，也沒有顧及到他們喜好問題。隨著新課改的深入實施，要求小學生的作文寫作必須要結合周邊的實際生活，作文本就源于生活，這樣寫出的作文才能夠有真情實感的流露。因此，如果想要促進小學語文作文教學水平的提升，就必須要引導學生對生活進行仔細觀察，不斷積累寫作素材，進而獲得寫作靈感。

一、存在于小學語文教學中的問題

（一）作文中無法體現出真實感

小學階段的學生不管是思想上，還是行為上都不夠成熟，比較于初、高中生，還不具備良好的心態，不過，他們內在單純天真，可以寫出比較純真的作文。在新課改的要求下，小學生在寫作的過程中需要結合自身的周邊情況和真實情感，可是在實際作文寫作中，無法結合實際生活已經成為了一個重要問題，別人無法從作文中感受到真實性，因為他們的多數時間都是在課堂上學習，很少接觸于實際生活，使得真實感無法體在他們的作文中。

（二）作文模仿現象過于嚴重

在進行作文寫作的初級階段，小學生大多是從模仿開始學習了，然后通過不斷的觀察和總結積累經驗，并用在日后的作文寫作中。教師如果在學生開始進行作文模仿時沒有給予正確的引導，會使得學生在日后的作文寫作中也一直模仿。雖然在互聯網時代，學生可以模仿很多豐富的作文資源，但是久而久之學生容易形成抄襲的懶惰思想，這樣雖然可以獲得內容豐富、語言整潔的作文，但是卻有悖我們最初的教學理念，使小學生與現實生活有著越來越遠的距離。

（三）教師不具備示范性

隨著信息時代的到來，小學生可以接觸到越來越廣泛的知識，而且獨立自主性也越來越強。比如，教師在對作文進行講解之后，學生會思考老師喜歡什么樣類型的作文、自己該從哪方面寫、別人會從哪方面寫等等，對此，教師可以自己寫一篇是示范文供學生們參考，解除學生們心中的疑惑，心中的疑惑產生更多的信任感。作為教師，不能夠一味的批評學生，也需要給予適當的鼓勵，不能單方面從學生身上尋找作文水平得不到提高的原因，也要對自己進行反思，使自己的教學方法能夠被學生更好的接受。

二、提升小學語文作文教學水平的有效措施

（一）將多媒體等教學設備充分利用起來，促進學生學習興趣的提升

由于年齡方面的原因，小學生在學習的過程中會更傾向于自己喜歡的學科，因此，作為小學語文教師在進行教學活動開展的過程中要注重小學生的興趣愛好，使他們喜歡上語文，進而促進其學習積極性的提高，將他們的主體地位高度重視起來。在課堂上，教師可以將多媒體等教學設備充分利用起來，有助于學生對所學知識有更直觀的認識和接觸。在開展作文教學活動的時候，教師可以多放播放一些影像和音樂，進而將學生的寫作靈感激發出來，有助于他們積累更多的寫作素材，將他們的興趣激發出來，讓他們從心里喜歡上語文學科，喜歡上作文寫作。比如，教師在安排學生進行與小花貓相關的作文寫作時，可以應用多媒體設備播放一段與小花貓相關的視頻，學生們通過觀看視頻可以切實的感受到小花貓的靈活，并讓學生記錄好自己對小花貓行為舉止的觀察，然后進行小花貓作文的寫作，這樣一來，學生都會滿懷興趣的參與到作文學習中去。

（二）用心觀察生活，促進實際生活與課堂學習的有效結合

在新課標中有明確的要求，小學生在進行作文寫作時必須要結合實際生活，通過對周邊事物的觀察喜歡上生活，教師在日常的作文題目設置中也要結合生活，有助于學生更好的表達自身情感。教師引導學生的力度要加強，以學生的實際學習情況為依據進行教學方案的調整，可以組織學生進行一些課外活動，走進大自然，讓學生對大自然中的不同事物進行觀察，對于日后的作文寫作都有著很大的幫助。比如，學校可以組織一場文體比賽活動，學生在參加和觀察的過程中可以積累到很多寫作素材，有助于他們將自己的真實情感表露出來。

（三）增加學生的課外閱讀量，為以后的作文寫作積累素材

小學生普遍沒有閱讀過太多的課外書，不具備廣泛的知識面，所以通常情況下無法生動、確切和具體的表述一件事情的經過。如果想要有效的增加知識積累量，則需要進行則需要進行，這個時候，課外閱讀材料的選擇極為重要，作為小學語文教師應該給學生起到良好的引導作用，引導他們在閱讀的過程中積累自己所需要的知識，并能夠良好的運用到作文寫作的過程中。教師指導小學生閱讀的工作一定要做好，在完成閱讀之后向小學生提問一些問題，并讓他們自由討論，然后將各自的理解說出來，如此一來，教師不僅能夠對學生的閱讀情況有全面的了解，也可以以他們的講解情況為依據進行指導，進而有效提升學生的寫作水平和閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，在新課改不斷深入實施的過程中，作為小學語文教師必須要響應號召，緊跟時代的發展步伐，對自身的教學理念進行不斷創新，并積極應用先進的教學方法，作為語文教學中重要的一部分，作文教學也必須要引起高度重視，對學生的作文寫作進行認真指導，并以學生的實際學習情況為依據，進行教學方法的總結和創新，進而提升自身的作文教學水平，為小學生日后的作文寫作奠定良好的基礎。

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