淺談信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的有效整合

韓鳳花

信息技術(shù)教育手段已經(jīng)成為中小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育課程的整合是勞動(dòng)技術(shù)這一學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為教育教學(xué)的改革與發(fā)展提供了切實(shí)可行的方法和工具。

義務(wù)教育勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了該課程的兩個(gè)主要目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，二是使學(xué)生學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。學(xué)生好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)等身心特點(diǎn)，致使他在學(xué)習(xí)的過程中，精力集中比較差，抽象思維、理論思維尚在建立的初步。我在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知等特點(diǎn)及生理和心理特點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效率。下面我就如何利用信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)整合，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、巧用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”如同運(yùn)動(dòng)之前要有準(zhǔn)備活動(dòng)，唱歌之前要先練聲一樣，教學(xué)導(dǎo)入關(guān)系到教學(xué)效果的提高。傳統(tǒng)的導(dǎo)入，總是離不開教師的口頭語言和身體語言。自從遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入課堂后，導(dǎo)入方式更多，效果也更好了。運(yùn)用遠(yuǎn)程資源導(dǎo)入新課，有利于集中學(xué)生的注意力，更有利于使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明、生動(dòng)、直觀的印象，還可以大大激起學(xué)生的興趣。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維方式，對(duì)直觀形象的圖片具有較濃的興趣，而興趣是學(xué)生所有智力活動(dòng)的源動(dòng)力。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)能通過直觀形象的聲像效果，刺激學(xué)生的感官，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，同時(shí)更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。比如我上“剪紙”一課時(shí)，首先利用投影儀、錄像片把我圍傳統(tǒng)的剪紙工藝展示給學(xué)生，激起了學(xué)生對(duì)剪紙的濃厚興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

二、活用多媒體演示，發(fā)散學(xué)生的思維

有些內(nèi)容只靠教師講解，學(xué)生是很難理解的。如果事先將教師的示范操作通過攝像機(jī)拍攝下來，充分利用鏡頭的放大作用，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解剖，突出技術(shù)點(diǎn)，那么學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察，而且能準(zhǔn)確地掌握要領(lǐng)。如“包布”是《制作小掛飾》一課的一個(gè)訓(xùn)練難點(diǎn)，選擇不同顏色的布，分別貼在虎頭、鼻子、耳朵和嘴唇上，所用的布都是比對(duì)應(yīng)的底邊稍大一點(diǎn)。粘貼時(shí)將布邊包住底板邊，反貼在底板背面。教師用常規(guī)的辦法演示，學(xué)生很難觀察到包布的詳細(xì)過程。我們可以利用攝像把教師的示范動(dòng)作放大、分解，這樣老師隨機(jī)講解，學(xué)生通過直觀演示進(jìn)行操作、模仿，加強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。又比如在講《花卉的分類》時(shí)對(duì)于每一類花卉我都給予相應(yīng)的真實(shí)花卉圖片資料，讓學(xué)生不到花園中也能看到各種各樣的花卉，這樣的教學(xué)直觀、明了、易記。這種形象生動(dòng)的畫面有很強(qiáng)的啟發(fā)性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)散學(xué)生的思維，能較輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過多媒體技術(shù)模擬演示，還可以更好地空制操作的進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行播放、重放、快放、慢放、暫停等操作，便于演示分析。教師要彌補(bǔ)器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂效益。

三、利用音視頻輔助教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

勞動(dòng)技術(shù)課中利用多媒體播放音視頻激發(fā)學(xué)生的潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)永不枯竭的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著不少潛在的創(chuàng)新能力，為問題是我們當(dāng)老師的如何去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。要啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行課堂提問時(shí)不夠的，還有那個(gè)當(dāng)有一些新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活波、寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：《在樹木盆景制作》這一課中，我利用多媒體播放優(yōu)美的民族音樂和視頻錄像，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美愜意的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠從音樂中感受到藝術(shù)的魅力，欣賞到大自然的千姿百態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。學(xué)生結(jié)合我課上講的盆景的不同造型，產(chǎn)生了靈感，制作出比書上還更加真實(shí)美麗的造型。可見，音視頻的精準(zhǔn)使用可以舒緩學(xué)生緊張的心情，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、共享遠(yuǎn)程資源，拓寬學(xué)生視野

在教學(xué)中，教師可利用電腦網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集有關(guān)材料，通過多媒體展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在《盆栽菊花》一課中，我把在網(wǎng)絡(luò)中搜集的多種菊花資料，通過多媒體把各式各樣的菊花形狀展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，因而很多學(xué)生躍躍欲試，都想自己親手種植一盆菊花。我在課堂上講解種植要領(lǐng)，和學(xué)生一起種了一盆菊花，不少學(xué)生意猶未盡，回到家后，又纏著爸爸媽媽種了一盆屬于自己的菊花。他們既在勞動(dòng)中獲得了樂趣，又種下了美好的希望。“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)不是在灌輸知識(shí)，而是要激勵(lì)、喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，懂得發(fā)覺自己的潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的整合，給我們的課堂教學(xué)改革注入了新的活力，不僅是教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象、有趣，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也有效的提高了課堂效率。總之，信息技術(shù)與勞動(dòng)教學(xué)的有效整合，對(duì)創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，觀察力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，是行之有效的。endprint