淺談數學教學生活化與提數學應用能力

陳勇光

摘 要：在新課改的當前趨勢下，學校針對數學教學有必要更多著眼于培育應用能力，確保學生都能緊密銜接平日生活以及數學學科的有關原理。針對數學教學如果能滲透生活化的要素，那么有助于激發同學們在面對數學學科時的強烈興趣，對于深層次的數學探究潛能也能予以相應的激發。由此可見，運用生活化方式來轉變現有的數學教學模式體現為顯著的必要性，對此應當探究可行的改進舉措。

關鍵詞：數學教學生活化 數學應用能力 提高措施

數學教學生活化，指的是將平日生活中涉及到的數學學科知識融入整個數學課中，從而創建了靈活性更強的數學課氛圍。與此同時，通過運用生活化的途徑與方式，對于當前現有的數學課基本模式也能著眼于全方位的改進與優化，此項舉措在客觀上有助于培育高水準的數學運用能力。具體在當前實踐中，教師針對數學教學還需側重于生活化的全面改進，確保將課堂關注點集中于數學應用能力。

一、數學教學生活化具備的必要性

在很多學生看來，數學學習本身體現為較大的學習難度。究其根源，就在于該學科知識呈現抽象性的狀態，因而如果要對其予以直觀理解，那么整體難度還是相對較大的。在傳統模式的數學課中，教師通常都會將大綱擬定的數學公式以及數學原理講解給學生，然后為其劃定相應的知識點并且預留課后的數學作業。但是實質上，上述模式很可能壓抑了深層次的創新潛能，以至于整個數學課表現為乏味并且僵化的不良氛圍。與此同時，僵化的數學課模式也無益于培育優良的數學綜合素養。

與之相比，具備生活化特征的數學教學新模式更加符合了培育數學能力的宗旨。在運用生活化模式的同時，學生就能迅速融入教師為其創建的生活化情境中，對于自身具備的數學學科聯想予以相應的激發。面對生活化的全新課堂場景，學生將不再感覺到學習數學時乏味并且無趣的，而是善于挖掘其中隱含的生活內涵。在此前提下，教師還要指引學生緊密結合數學學科原理以及同學們的日常實踐，從而全面拉近了師生在數學課上的彼此距離。近些年以來，數學生活化模式正在逐步受到更多教師以及學校的全面關注，而與之有關的教學手段也實現了全方位的轉型。

二、提升數學運用能力的舉措

學生自身是否擁有高水準的數學運用能力，其在根本上關乎數學教學的整體效果。從現狀來看，學校針對數學教學正在更多側重于數學應用能力。學校通過運用培育綜合運用能力的途徑與方式，應當能夠從源頭入手來調動探究興趣并且激發了學習數學學科的潛能。因此在目前實踐中，關于數學學科的生活化教學還需著眼于如下改進：

（一）緊密結合平日生活

在全面施行新課改的當前形勢下，關于生活化的數學學科教學應當更多側重數學實踐。為了實現全方位的數學教學轉型，教師就要引導同學們將現有的數學學科知識遷移至自身的日常生活。只有運用生活化的方式來轉變現有的數學課模式，學生在面對數學課時才會表現為濃厚興趣。在潛移默化的狀態下，學生也將會發自內心接受數學學科知識，并且認同數學知識本身具備的生活化價值。

例如針對三角形涉及到的有關知識點在講授時，教師可以讓同學們聯想平日生活中經常能夠見到的三角形圖案，從而逐步歸納出三角形的有關知識點。此外，教師還可以將上述的三角形圖案融入視頻或者圖片中，然后借助信息化手段為同學們進行播放。學生通過全面觀看上述的視頻以及圖片，就能激發自身在學習三角形有關知識時的強烈興趣，同時也塑造了靈活性的數學運用思路。

（二）全面延伸數學學科課堂

從本質上講，針對數學學科應當能夠延伸當前現有的學科課堂范圍，確保將其靈活延伸至同學們的課外實踐中。這是因為，全面延伸數學課堂的舉措符合了生活化的目標。與此同時，運用上述措施也能讓學生感覺到日常生活本身蘊含了多樣化的數學知識，從而不再局限于較窄的應試思路中。此外，生活化教學對于同學們現有的數學視野也能予以相應的拓寬。

具體來講，教師在為學生預留數學學科的課余作業時，應當將數學知識滲透于生活化的應用題中，然后鼓勵同學們運用自主探究的手段與方式來獲取更多新知。例如針對加減運算而言，教師可以為同學們預留如下的數學應用題：如果在超市購買橡皮與鉛筆等文具總共花費了6元錢，然后抽獎又得到了2角錢，那么要求同學們算出總共花費了多少錢？上述應用題蘊含濃厚的生活氣息，學生對此將會表現為強烈的解題興趣，同時也融入了靈活解題方式。

（三）師生之間密切配合

數學生活化在客觀上不能夠欠缺師生之間的緊密配合。這是由于，只有在師生全面配合的狀態下，學生才能擁有正確的課堂探究方向。因此在當前的生活化教學中，教師有必要耐心傾聽學生當前表現出來的數學學習疑惑，然后對其予以耐心解答。與此同時，運用師生緊密配合的方式也有助于激發深層次的學習熱情，對于愉悅與輕松的數學課氛圍予以全面的創建。

結束語

數學學科本身具備突顯的實踐性特征，這是由于數學學科知識源自學生的平日生活。因此為了轉變現有的數學教學基本模式，教師就要靈活適用生活性的舉措對其加以改進。通過創建生活化的全新課堂氛圍，學生就可以真切感受到學習數學時的快樂，從而發自內心喜愛學習數學。與此同時，創建生活氛圍更加濃厚的數學課堂也有助于培育應用能力，對于學生自身擁有的數學綜合素養予以全面提升。

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