初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

楊艷麗

摘 要：初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求。在日常教學(xué)工作之中，教師要采用合適、有趣的方式引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行動，并且善于從學(xué)生的具體創(chuàng)新行動之中探究出學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展模式與培養(yǎng)模式。實現(xiàn)能力培養(yǎng)源于學(xué)生自身，又要符合時代要求、教學(xué)要求拔高于學(xué)生自身。在培養(yǎng)過程中，不能急于求成，結(jié)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，隨時調(diào)整培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

初中是學(xué)生思維較活躍的階段，能夠很好的接受意識的培養(yǎng)，所以在物理教學(xué)中，應(yīng)該有效的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對教學(xué)模式單一的物理教學(xué)進行改革，通過融合新興元素，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科特色，加強課堂活躍的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

1我國當(dāng)下初中物理教學(xué)存在的問題

想要通過初中物理教學(xué)較好地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要明晰我國當(dāng)下初中物理教學(xué)存在的問題，結(jié)合筆者自身的實際工作經(jīng)驗與相關(guān)文獻資料，本文將這一問題概括為初中院校對于物理教學(xué)重視程度不夠、初中物理教師教學(xué)方式單1課堂互動性缺乏等三個方面。具體來說，在初中物理教學(xué)重視程度不夠這一問題中，課程數(shù)量較少、間隔時間較長、知識闡述零散等是這一問題的具體表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)自然會影響物理教學(xué)的有效性；而在初中物理教學(xué)方式單一這一問題中，硬性要求學(xué)生記住物理相關(guān)理論與公式、學(xué)生動手操作不足等是這一問題的具體表現(xiàn)，這些同樣會影響學(xué)生物理知識的掌握與創(chuàng)新能力的提高；而對于課堂互動性缺乏這一問題來說，這一問題同樣源于相關(guān)物理教師教學(xué)能力，這種互動性的缺乏會直接影響學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的積極性，這自然會影響初中物理教學(xué)的較好展開，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然得不到較為有效的培養(yǎng)。

2加強初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

2.1創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學(xué)氛圍

單調(diào)的初中物理課堂導(dǎo)致大部分學(xué)生對物理產(chǎn)生厭煩的情緒，不易于物理方面的學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的改革，要求學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，為培育創(chuàng)新性人才，初中的物理教學(xué)模式必須改革與整頓，要創(chuàng)建物理課堂活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿趣味的氛圍里，獲得物理學(xué)習(xí)的快樂與學(xué)業(yè)的進步。初中物理教師應(yīng)該具有完備的物理知識體系，以便在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的時候給予科學(xué)的講解；并要加強物理老師的獨特風(fēng)格的培養(yǎng)，能夠在枯燥的物理課上，創(chuàng)造物理知識的精彩點，并能結(jié)合學(xué)生的愛好與生活關(guān)注點，融合于課堂的教育教學(xué)中，通過妙語連珠的講解、充滿趣味的氛圍、別具特色的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生真正的走進課堂內(nèi)容上來，讓學(xué)生能在活躍的課堂上認識到學(xué)習(xí)的快樂，并能加深物理抽象概念的印象，提升學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)能力，達到新課標(biāo)提出的更高、更好的要求，以實現(xiàn)國家對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。只有創(chuàng)建初中物理課堂活躍的教學(xué)氛圍，才能有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)模式的轉(zhuǎn)變。

2.2激勵學(xué)生表達與創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為開拓者

想要帶動學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想表現(xiàn)出來，教師需要更多地將主動權(quán)交還給學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地激勵學(xué)生表達出自身對某一知識點的看法，鼓勵學(xué)生對生活中的任何物理相關(guān)現(xiàn)象進行思考與分析，并且要對學(xué)生在探索與分析過程中得到的任何結(jié)論表示尊重，與學(xué)生站在同等地位思考，作為學(xué)生的伙伴，與學(xué)生更多地進行討論，而非長篇大論地指點，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神與潛力才能更好地體現(xiàn)出來，成為獨當(dāng)一面的獨立的知識探索者，開拓新的知識領(lǐng)域，而不是只會跟著教師步伐走的學(xué)步者。例如，在講解“密度”相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生回家之后，在感興趣的情況下，對各種物體的密度進行不斷對比，有任何新的發(fā)現(xiàn)或問題，都可以隨時在課堂上提出來，與教師、與大家進行探討，這樣的課后活動對學(xué)生具有很大的吸引力，而且發(fā)現(xiàn)新知識后的成就感以及教師對自身探索精神的認可，對于學(xué)生來說是最重要的。

2.3重視初中物理實驗的探索性與創(chuàng)新性

初中物理實驗的建立是對學(xué)科的擴展與支撐，是物理教學(xué)的重要組成部分。各個初中應(yīng)該不斷健全物理實驗體系，加強物理實驗設(shè)備的資金投入與使用，升級物理實驗的裝備，讓完備的實驗基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足初中實驗的教學(xué)要求，并且，通過實驗提升學(xué)生的實踐動手能力，加強實踐可操作性，讓學(xué)生具備良好的實踐能力。物理實驗教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中進行問題的探索，做好實驗前的注意事項討論，實驗過程中精確度的操作，實驗后數(shù)據(jù)結(jié)果的處理，加強實驗每一步的創(chuàng)新性，并通過問題的提出與解決，達到實驗探索性的培養(yǎng)。教師通過對各組實驗結(jié)果的展現(xiàn)進行評定與分析，明確實驗操作的原理與步驟，讓學(xué)生認識到錯誤，并正確的更改與創(chuàng)新。只有重視實驗探索性，才能讓學(xué)生真正的全身心投入其中，以實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

2.4改變成績考核法

在學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，教師也應(yīng)該創(chuàng)新成績考核

的方式。在中國應(yīng)試教育是當(dāng)下較為公平的選拔方式，但在我國教育過程中，教師及學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新成績考核方式，選擇較為能全面考察學(xué)生，間接的可以提高學(xué)生各項能力的考核方式。例如：在原始的期末、期中考試衡量標(biāo)準(zhǔn)之下，對學(xué)生創(chuàng)新實踐進行相當(dāng)比例的加分。既確保了教學(xué)質(zhì)量的提高，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。也就是說，高物理教學(xué)過程中要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須發(fā)布適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型管理政策；初中物理授課教師則要樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過自身初中物理知識的不斷應(yīng)用與學(xué)習(xí)，不斷強化自身的教學(xué)方法，最終增強教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力；當(dāng)然，在此過程中，也要求初中生也要主動樹立創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)意識，主動提高自身學(xué)習(xí)能力。從以上三個教學(xué)主體出發(fā)，使創(chuàng)新思維能力在初中物理教學(xué)過程中得到更好的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

教學(xué)改革過程漫長且艱辛，初中生物理創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新思想的激發(fā)需要業(yè)界教育者不懈努力，發(fā)揮出自身的教育熱情才能完成，但只要教師擁有對教育的熱愛以及對學(xué)生的責(zé)任心，則必然能發(fā)揮自身實力，完成教學(xué)改革任務(wù)。

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