現(xiàn)代教學中高校藝術設計應用型人才培養(yǎng)方式探析

蘇園

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質生活水平進一步提升，同時對藝術的追求也越發(fā)豐富，因此，國內各行各業(yè)對藝術人才的需求不斷增多。高校藝術設計專業(yè)應以企業(yè)對人才需求為導向，以培養(yǎng)應用型人才為目標，不斷創(chuàng)新教學思路，更加順應社會的發(fā)展需求。本文著重歸納了高校藝術設計專業(yè)中存在的問題，并對藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式以及指導實踐的開展進行探析。

關鍵詞：現(xiàn)代教學 藝術設計 人才培養(yǎng)方式

藝術隨著人類社會的進步應運而生，是豐富人類物質生活和精神文明享受的一種科學，它把人們對于事物的形象與自身的感受進行分析整合，通過豐富多彩的形式進行呈現(xiàn)出來。由于現(xiàn)代人們受教育程度相對普及，精神文化層面的需求越發(fā)渴望，對藝術有了更高層次的追求，所以越來越多的藝術元素以各種形式融入到了人們的生活之中。人們對藝術產品的消費，不僅關注其質量，更注重于品味、個性的追逐。對于當下藝術人才的需求越來越大，人才的競爭越來越激烈，為適應市場需求，高校如何培養(yǎng)藝術設計專業(yè)應用型、實用性人才成為一個重要問題。

一、高校藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

藝術設計專業(yè)是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類，是一門綜合性極強的學科。藝術源于生活，涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面因素，所以現(xiàn)代藝術設計不但要具有實用功能，還要具有審美功能。這門學科貴在創(chuàng)造與實踐相結合，對物質生活與精神文化進行創(chuàng)作，以滿足人們對實用兼顧審美的高要求。因此，對于現(xiàn)代藝術設計人才的綜合素質能力要求也越來越高。目前，高校藝術設計專業(yè)為藝術設計行業(yè)大批量輸送人才的同時，主要還存在以下幾點問題：

（一）教學模式單一老舊

筆者目前也在高校當中從事藝術設計專業(yè)部分課程的講授，通過前往其他高校進行調研之后了解到，大部分高校的藝術設計專業(yè)教學模式單一，對學生的發(fā)展方向定位不準確。此外，還會讓學生感覺學習理論內容居多，缺少對專業(yè)領域的深入探討研究，導致學生在就業(yè)過程中無法發(fā)現(xiàn)自己的特長，找準自我定位，從而迷失就業(yè)方向。

（二）實踐教學內容過少

藝術設計行業(yè)需要相關從業(yè)人員基于扎實的理論基礎以及大量的實踐創(chuàng)作，要善于捕捉生活中的創(chuàng)作靈感進行反復的提煉。大部分高校藝術設計專業(yè)課程理論與實踐脫節(jié)，在實踐教學中，看輕專業(yè)理論學習和專業(yè)實踐訓練，注重專業(yè)技能和藝術表現(xiàn)形式的訓練，導致學生在學習過程當中往往只進行模仿訓練，缺乏使用自己的眼光去重新審視生活和藝術之間的聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)作的主見。雖然高校課程設置都有實習等實踐類課程，但大都以常規(guī)模式進行運作，沒有結合學生的實際情況分析，缺少對學生動手及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，導致學生在就業(yè)后缺乏靈活性的思維以及自主創(chuàng)新的能力。

（三）缺乏對市場的了解

在高校藝術設計專業(yè)的教學中，大部分的老師在進行理論知識的傳授時，往往容易忽略結合藝術設計行業(yè)市場發(fā)展的動向，僅僅只是傳授課本上可能已經(jīng)不太符合當下實踐使用的知識，卻忽略了給學生指明現(xiàn)今行業(yè)市場發(fā)展的導向，無法做到與時俱進，知識信息的更新不及時，沒有在學生進行實踐動手環(huán)節(jié)前對市場發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的分析介紹，導致學生進行就業(yè)時市場競爭力較弱。

二、高校藝術設計應用型人才培養(yǎng)方式

應用型人才需要具備有系統(tǒng)、科學、完善的知識體系，專業(yè)知識面深厚，能舉一反三，能很好把理論與實踐相互結合，具有多種學科知識，有較強的適應力和終身學習的能力。應用型人才的培養(yǎng)符合我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，滿足當前市場對應用型人才需求的必然途徑。培養(yǎng)應用型人才應把社會市場作為導向教學，培養(yǎng)出社會性、實用型、創(chuàng)新型兼具的人才。

（一）課程設置體系建設

藝術設計是一門理論性、專業(yè)性較強的專業(yè)，注重學生造型藝術、審美意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術設計類課程的制定是培養(yǎng)高校藝術設計應用型人才的關鍵，首先，要摒棄單一的教學模式，因材施教，結合專業(yè)學科特點，調整學科課程結構。其次，通過設置專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程、專業(yè)選修課程等來構建出完整專業(yè)課程體系，并加大實踐類教學環(huán)節(jié)比例，加強學生的動手實踐能力。增加體驗式課程，讓學生在體驗過程中展現(xiàn)才華，尋找創(chuàng)作樂趣和靈感，從而增強學生求知欲。再次，在專業(yè)基礎課程中要更注重審美能力、造型能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅僅局限于軟件基礎功能的掌握，更要鼓勵學生發(fā)散思維，進行更多的創(chuàng)新創(chuàng)作。

（二）完善教育教學質量保障體系建設

完善教育教學質量保障體系能夠進一步提升藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)質量以及對于社會的適應能力。首先，要注重教師業(yè)務水平的提升，定期開展業(yè)務培訓，讓教師在理論教學的基礎上多參與實踐，進入市場了解現(xiàn)代藝術設計專業(yè)的發(fā)展趨勢，了解人才需求現(xiàn)狀，從而側重教學。其次，要提升學校教學軟、硬件的質量，引進先進設備，提高教育教學資源，并且提高教師待遇，從而提升教師積極性。

（三）多種形式教學實踐

教學實踐在培養(yǎng)應用型人才中十分重要，應讓學生在多種形式的實踐教學中學習體會。首先，可組織與藝術設計專業(yè)相關比賽，鼓勵學生以賽促學，把所學到的知識技能在比賽中進行充分展示。其次，可邀請專業(yè)人士作為客座教授，定期舉辦學術講座，將前瞻性的學術理論、前沿的業(yè)界動態(tài)、最新的創(chuàng)作作品、經(jīng)典的創(chuàng)意思維等傳授給學生，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維。再次，應加強與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建實習實踐基地，給學生提供更多的實踐機會，提高學生動手實踐能力，增加學生就業(yè)籌碼。

高校培養(yǎng)藝術設計類專業(yè)應用型人才，符合當今藝術設計行業(yè)發(fā)展的趨勢。藝術設計應用型人才更具專業(yè)技能以及實踐能力，能夠更快的適應企業(yè)的工作要求，符合現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的要求，也是未來教育的發(fā)展方向。

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