寫(xiě)長(zhǎng)法和檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中同時(shí)使用的可行性分析

摘 要：寫(xiě)長(zhǎng)法和檔案袋評(píng)價(jià)各自有自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兩者又擁有共同的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。它們注重關(guān)注學(xué)生的情感世界，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作潛力。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》就檔案袋評(píng)價(jià)在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用及其使用方法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。寫(xiě)長(zhǎng)法有效地解決了高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作量不足的問(wèn)題，為檔案袋提供了豐富的內(nèi)容。兩者結(jié)合使用，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)長(zhǎng)法 檔案袋評(píng)價(jià) 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).

一.引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程目標(biāo)中指出“基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。”從課標(biāo)中我們可以看出當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生語(yǔ)法，詞匯，閱讀等英語(yǔ)知識(shí)，而是全面提升學(xué)生各方面的能力。筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感。寫(xiě)長(zhǎng)法與檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的的結(jié)合使用可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二.寫(xiě)長(zhǎng)法和檔案袋評(píng)價(jià)介紹

寫(xiě)長(zhǎng)法是通過(guò)把文章進(jìn)行寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)作數(shù)量的積累來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的一種寫(xiě)作方式，是由王初明教授在廣東外貿(mào)大學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作改革中提出來(lái)的。王初明認(rèn)為寫(xiě)長(zhǎng)法有以下三大好處：1.適合我國(guó)學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境不利但讀寫(xiě)環(huán)境充分的國(guó)情；2.加速外語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用；3.幫助學(xué)生消除怵寫(xiě)心理，增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感與自信心。與傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式相比較，寫(xiě)長(zhǎng)法有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的自信心，同時(shí)作文字?jǐn)?shù)沒(méi)有上限，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的情感。近幾年來(lái)，檔案袋評(píng)價(jià)開(kāi)始受到我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界的重視，特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)評(píng)價(jià)改革放到了突出位置，檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型的形成性發(fā)展評(píng)價(jià)工具被大力倡導(dǎo)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》就成長(zhǎng)檔案袋在學(xué)生形成性評(píng)價(jià)中的使用進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明：“成長(zhǎng)檔案袋是展示學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要形式，集中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、取得的進(jìn)步和獲得的學(xué)習(xí)成果”。

三.實(shí)施過(guò)程與建議

在當(dāng)前倡導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，筆者認(rèn)為將寫(xiě)長(zhǎng)法和檔案袋評(píng)價(jià)法共同應(yīng)用于當(dāng)前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。下面，筆者以高中英語(yǔ)人教版必修一為例，就課本內(nèi)容如何與寫(xiě)作相聯(lián)系進(jìn)行介紹。

1.建立檔案袋

在開(kāi)學(xué)初，英語(yǔ)教師可向?qū)W生介紹檔案袋以及其功能作用，鼓勵(lì)自主建立檔案袋，并自由裝飾檔案袋。在此過(guò)程中學(xué)生可以自由發(fā)揮，讓每一個(gè)檔案袋都可以展示自己的特色。

2.建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師與學(xué)生共同商討評(píng)價(jià)方式，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)檔案袋的認(rèn)同感，避免檔案袋評(píng)價(jià)中出現(xiàn)隨意評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解作文修改的嚴(yán)肅性。

3.確定學(xué)期作文寫(xiě)作主題

在開(kāi)學(xué)前，英語(yǔ)教師應(yīng)積極進(jìn)行教科書(shū)備課，歸納出每單元文章所涉及的主題。以人教版高中英語(yǔ)必修一為例。該冊(cè)課本所涉及的話題有Friendship（友誼話題）、English around the world（英語(yǔ)傳播話題）、Travel journal（旅游話題）、Earthquakes（自然災(zāi)害話題）、Nelson Mandela-a modern hero（杰出人物話題）。教師在開(kāi)學(xué)之初將本學(xué)期所要寫(xiě)的話題確定下來(lái)。

4.確定作文字?jǐn)?shù)的最低限度

教師可以按照班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定作文字?jǐn)?shù)的最低限度，文章的長(zhǎng)度可以隨著學(xué)生所學(xué)詞匯量的增加逐漸增長(zhǎng)。對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始建議教師把最低字?jǐn)?shù)控制在200左右。

5.記錄資料收集的過(guò)程

為了保證學(xué)生作文的質(zhì)量，學(xué)生在確立所寫(xiě)文章的話題后，應(yīng)查閱相關(guān)的資料。比如在學(xué)完Friendship 這一單元后，學(xué)生可通過(guò)多種渠道去收集話題的相關(guān)資料，比如互聯(lián)網(wǎng)，相關(guān)英語(yǔ)雜志等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了一定的鍛煉，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

6.對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下三種方式進(jìn)行。即：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在檔案袋中選出自己認(rèn)為最好的作品參與評(píng)選，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。對(duì)于文章中的好詞好句學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分析欣賞，促進(jìn)自身寫(xiě)作水平的提高。

此外，在寫(xiě)長(zhǎng)法與檔案袋結(jié)合使用過(guò)程中，筆者提出以下建議。在寫(xiě)長(zhǎng)法實(shí)施之初，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，提高寫(xiě)作的積極性。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)要求，對(duì)課本的每單元寫(xiě)作話題進(jìn)行介紹。比如人教版高中英語(yǔ)課本每單元有不同的寫(xiě)作話題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將本單元所學(xué)的句式、詞匯靈活運(yùn)用到作文中。同時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，建立合理的評(píng)價(jià)體系。

四.結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)長(zhǎng)法是由我國(guó)國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者根據(jù)我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教育現(xiàn)狀所提出來(lái)的教學(xué)方法，檔案袋評(píng)價(jià)法作為一種行之有效的形成性評(píng)價(jià)方式，將兩者結(jié)合，也就是寫(xiě)作教學(xué)方法與寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式的結(jié)合。寫(xiě)長(zhǎng)法為檔案袋評(píng)價(jià)提供充足的材料，檔案袋評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生參與寫(xiě)作評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)有利于文章的收集、編排、保存和管理。寫(xiě)長(zhǎng)法與檔案袋評(píng)價(jià)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力在運(yùn)用寫(xiě)長(zhǎng)法寫(xiě)作的過(guò)程中都得到了一定的提高。因此，筆者認(rèn)為將寫(xiě)長(zhǎng)法與檔案袋評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作中進(jìn)行結(jié)合使用是可行的。

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英文標(biāo)題：The feasibility analysis of the simultaneous use of writing length method and portfolio

作者簡(jiǎn)介：張強(qiáng)（1994—），女，碩士研究生在讀，單位：聊城大學(xué)，研究方向：學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)。