高校實驗動物從業(yè)人員培訓考核體系建設研究

姜 鯤，湯宏斌

教學管理

高校實驗動物從業(yè)人員培訓考核體系建設研究

姜 鯤1，湯宏斌2*

隨著我國實驗動物科學管理的逐步規(guī)范化和法制化，國家和地方相繼制定和頒布了相關的法律和規(guī)范性文件，并依此制定了一系列實驗動物國家標準和實施辦法。實驗動物質量的標準化、動物實驗的可重復性和實驗過程中對實驗動物倫理及福利的照顧，均要求實驗動物從業(yè)人員必須掌握相關的專業(yè)技能和知識。從1956年國際實驗動物科學委員會(International Committee of Laboratory Animal Science, ICLAS)成立起，實驗動物科學作為一門獨立的學科已60多年。實驗動物科學的知識理論發(fā)展極其迅速，從業(yè)人員只有通過系統(tǒng)的持續(xù)的規(guī)范化培訓，才能滿足科學研究的相關要求。

實驗動物的許可證管理為屬地管理。《湖北實驗動物管理條例》作為地方性立法，其中規(guī)定：凡從事實驗動物和動物實驗的從業(yè)人員，都必須進行專業(yè)培訓和技術等級考核，達到崗位要求，取得相應的實驗動物從業(yè)人員考試合格證明[1]。湖北省于2011年頒布《湖北省實驗動物從業(yè)人員培訓考核管理辦法》，規(guī)定從事實驗動物相關工作的單位應當組織本單位實驗動物從業(yè)人員進行技術培訓和考核，達到崗位要求。為此，湖北省科學技術廳批準武漢大學和華中科技大學實驗動物中心為“湖北省實驗動物從業(yè)人員培訓基地”，承擔全省實驗動物科技人員的培訓、考核工作。幾年來，湖北省依托培訓基地開展實驗動物從業(yè)人員培訓工作，逐步探索出實驗動物科學人才的培養(yǎng)新模式和獨特教學體系。

1 培訓基地建設

1.1 示范性硬件教學平臺的建設

培訓基地硬件教學設施主要依托所在單位的現(xiàn)有實驗動物設施和教學設施，因此培訓基地的依托單位主要為實驗動物設施比較集中的省會城市的普通高等院校。培訓基地的硬件建設主要包括：實訓場所(動物飼養(yǎng)設施)、動物實驗操作實驗室、理論課教室和計算機考場。為了避免因人員進入過多，對實驗動物設施產(chǎn)生的潛在風險，實訓場所必須要建立獨立的模擬設施，不能使用正在飼養(yǎng)動物的設施。模擬設施規(guī)模可以不大，但功能區(qū)必須齊備，主要設備必須具備。屏障環(huán)境是實驗動物設施的最主要形式，也是一種較為復雜的建筑設施。對學員進行屏障環(huán)境建設和規(guī)范運行的培訓，是實驗動物從業(yè)人員培訓工作中的重要內(nèi)容[4]。培訓基地依托學校現(xiàn)有設施改造成100 m2屏障環(huán)境實驗教學設施。設施中各區(qū)域均張貼有具體的說明和指示，學員可以實地學習了解中央空調、通風換氣、凈化及高效濾器的結構原理和壓差梯度的形成原理，同時也可以實習完整的屏障環(huán)境工藝流程和操作。基地還配備有實踐教學用的大、小鼠飼養(yǎng)隔離器和大動物飼養(yǎng)隔離器，大、小鼠用獨立換氣籠具等動物飼養(yǎng)設施。除此之外，基地還配備有可容納200人授課的標準化多媒體理論培訓教室；可容納50人同時進行計算機考試的考場；和可進行50人實驗操作的教學實驗室。先進的設施、設備和較齊全的實驗動物品種，為培訓基地建設奠定了堅實硬件基礎。

1.2 師資隊伍建設

對于規(guī)范培訓，提高從業(yè)人員專業(yè)素質非常重要，同時也是培訓體系建設的重要組成部分。培訓體系采用基地固定培訓教師+省內(nèi)、國內(nèi)實驗動物專家相結合的模式，大力依托學校師資資源，形成具有生理、病理、藥理、實驗動物、微生物等多學科優(yōu)勢的專業(yè)培訓師資隊伍，也充分發(fā)揮省實驗動物專家委員會的作用。基地固定的培訓教師大多具有海外留學背景，并在留學期間有參與過動物實驗的經(jīng)歷，一定程度上了解國外實驗動物設施的管理和運行。并且在基地中也經(jīng)歷過規(guī)范化培訓，具有相應的培訓證書。省內(nèi)、國內(nèi)的實驗動物專家則作為專題培訓形式，被邀請進行專題報告，參與到基地的培訓工作中來。由此，已初步形成一支校內(nèi)外結合、專兼職結合、多學科交叉的專業(yè)培訓教師和技術人員隊伍。

2 堅持公益性，實行分類培訓、考核

實驗動物科學是一個條件支撐學科，實驗動物行業(yè)是科研工作的一個條件平臺，在政府的大力的推動和支持下， 我們一直堅持實驗動物科學培訓工作的公益性。由地方科技主管部門對培訓工作所需的業(yè)務費用進行資助，學員解決培訓過程中的食宿費用，提高實驗動物從業(yè)人員的素質和相關科研工作者對實驗動物管理的共識，以此共同推動實驗動物科學事業(yè)的發(fā)展和進步。

培訓原則的制定以針對飼養(yǎng)和實驗不同類別的從業(yè)人員，實行分類培訓考核，逐步提高我省各類實驗動物從業(yè)人員的專業(yè)素質。其中包括：①大、小鼠飼養(yǎng)管理證書；②豚鼠、家兔飼養(yǎng)管理證書；③犬、猴飼養(yǎng)管理證書；④大、小鼠使用證書；⑤豚鼠、家兔使用證書；⑥犬、猴使用證書。飼養(yǎng)和實驗人員的工作崗位要求存在較大差別，制定不同的有針對性的培訓大綱和培訓內(nèi)容，既能提高學員的學習興趣，也能做到教學與實際工作相結合，切實提高學員的工作崗位技能，使培訓工作得到實驗動物生產(chǎn)和使用單位的支持，形成良性的互動，使培訓工作得到可持續(xù)的發(fā)展。

3 飼養(yǎng)人員技能培訓體系

飼養(yǎng)人員是實驗動物工作中的一線工作人員，由于他們大多數(shù)學歷背景較低，其對實驗動物工作的重要性往往被忽視。而他們所飼養(yǎng)的實驗動物質量的好壞恰恰極大地會影響動物實驗的結果。正由于此，對飼養(yǎng)人員的專業(yè)技能培訓是基地培訓工作的一個重點和難點。

3.1 飼養(yǎng)管理人員培訓大綱[2]：

針對飼養(yǎng)人員文化程度參差不齊，我們對理論知識的講授堅持通俗易懂，結合工作中的實際情況針對性地進行講授。主要包括實驗動物質量控制的基本知識；并針對不同的實驗動物分別介紹①重要生物學特性；②飼養(yǎng)管理(飼養(yǎng)環(huán)境、環(huán)境豐富化、飼料、衛(wèi)生、運輸、標記和識別)；③初步的獸醫(yī)照料。科學安排理論授課和操作培訓兩部分時間，理論培訓14學時，實踐培訓14學時，實驗課與理論課之比為1∶1。

對于飼養(yǎng)人員培訓，在我省首開長期集中脫產(chǎn)培訓的先河。在培訓中理論與實踐緊密相結合，學員不僅了解掌握基本的實驗動物質量控制技術和國家標準，而且實際參與動物飼料加工滅菌的全過程，掌握基本的消毒滅菌原理和方法，并學習大、小鼠，家兔、豚鼠、狗、猴等符合AAALAC規(guī)范的飼養(yǎng)管理，從而充分地發(fā)揮基地化培訓的優(yōu)勢。

4 動物實驗人員技能培訓體系

4.1 動物實驗人員培訓大綱[3]：

針對實驗人員的培訓相對成熟。目前公開出版的教材大多數(shù)均針對此類人員，基地的現(xiàn)有師資力量也主要是在高校中開設《實驗動物學》課程的師資人員。針對實驗技術人員培訓，主要講授常用實驗動物的特點及其選擇應用、動物實驗技術(動物固定、樣品采集、多種給藥途徑)和實驗方案設計中的替代、減少及優(yōu)化方法等；同時也包括與飼養(yǎng)管理人員培訓相同的部分(實驗動物質量控制基本知識)。

此類人員來源龐雜，所學專業(yè)和工作崗位多樣，在培訓中，我們堅持基本技能和基本原理的講述，以國際認同的實驗動物基本知識和使用方法為教學內(nèi)容，使之能夠接受實驗動物科學的基本理論和觀點，并能在實驗中能夠按照國際通行做法管理和完成動物實驗。培訓過程中，以理論培訓為主，相對縮短培訓時間，增加考核的次數(shù)。實踐培訓以基本的動物實驗技術為主。同時，培訓基地與使用單位也可以開展聯(lián)合培訓，提高培訓的效率。

5 考核體系

5.1 培訓需要通過客觀的考核進行評價

學員是否經(jīng)過培訓掌握了相關的基本專業(yè)技能，必須通過一套獨立客觀的考核體系予以評價，以此判定學員是否達到最低要求。考核體系包括理論考試和操作考試。對于基礎理論考試，采用題庫加機考的方式。學員在規(guī)定時間內(nèi)，完成100到選擇題的答題過程，達60分者為及格。同時，為了評估學員對基本技能的掌握，評估中還設計了操作考試。主要對大小鼠和豚鼠、家兔的基本操作考核。此兩項考核合格者，方可視為達到崗位要求，由省科技主管部門授權的從業(yè)人員培訓基地頒發(fā)《實驗動物專業(yè)技術考試合格證書》。此種考核也可反饋指導基地的培訓工作，以便不斷改進提高。

5.2 實驗動物從業(yè)人員培訓的評估

不僅看學員通過考核的比例，另一方面，可以通過許可證年檢來評估從業(yè)人員的培訓效果。此種培訓模式是否因為人員獲得有效培訓而減少了實驗動物生產(chǎn)、使用過程中的問題，有力促進許可證單位的規(guī)范化管理，提高實驗動物生產(chǎn)和實驗的質量。

6 探討與思考

實驗動物從業(yè)人員經(jīng)過培訓，基本能夠了解和掌握實驗動物的基礎知識和相關法律法規(guī)，以及在動物實驗中應遵守的實驗動物倫理和福利原則等，但對于實踐性的操作技術和具體的動物實驗方法卻不能在“證書”培訓中貫徹落實[4]，故針對實驗動物和動物實驗從業(yè)人員的實際需求進行專題培訓應該是建設培訓基地，進行基地化培訓的新目標和新要求。作為省級實驗動物公共服務平臺中的專業(yè)培訓基地，除基礎培訓外，亦有必要開展不同研究方向和不同技術能力的專項技術培訓，如與獸醫(yī)照料相關的麻醉、鎮(zhèn)痛和疾病預防的技術培訓；實驗動物設施等硬件建設能力的管理培訓；和不同種類動物模型制作培訓等。以此，提高整個地區(qū)性實驗動物行業(yè)的從業(yè)人員素質和從業(yè)人員的崗位能力。高校《實驗動物學》的課程教學和從業(yè)人員的技能培訓在知識體系和授課內(nèi)容方面既存在聯(lián)系也有區(qū)別[5]。兩者均是對實驗動物及動物實驗相關標準化知識的講授，但前者側重于實驗動物在實驗中的應用和基本概念理論闡述，后者更側重于飼養(yǎng)和使用過程中的規(guī)范性和程序性的培訓。并且培訓知識理論體系的構建，均是以不同種類實驗動物的飼養(yǎng)管理和使用作為一個單獨的培訓考核體系。

圖1 實驗動物從業(yè)人員培訓考核體系框架圖Fig.1 System framework of laboratory animal practitioners training and evaluation

由于該培訓考核體系不具有強制性的約束力，通過考核所獲證書的公信力顯得尤為重要。同時也賦予此套考核體系較高的公信力，提高學員獲得相應證書的被認可的程度。只有建立一整套嚴格、公正、客觀的培訓考試系統(tǒng)，大家才會逐步相信他，接受他的評價結果，這樣的培訓考核體系才具有生命力。目前的培訓考核體系建設還處于初級階段，對于未列于國家標準中，但在實際中又存在使用情況的實驗動物，將在下一階段進行培訓考核體系建設。同時，考核體系未對專業(yè)知識水平及技能進行分級評價，因此以百分制的60分作為合格與不合格的評價標準。目前無論從政策管理角度，還是從業(yè)人員的實際需求，實驗動物專業(yè)技術水平分級評價均未顯示非常迫切，并且實驗動物科學的核心是保證科學研究的標準化和可重復性，可見此種考核方式是符合當前實際情況的。

綜上所述，依托培訓基地建立實驗動物從業(yè)人員的培訓考核體系，同時利用高校優(yōu)質資源不斷提高培訓質量和效果，對實驗動物領域的人才培養(yǎng)進行了有益的探索和嘗試，將極大促進實驗動物從業(yè)人員培訓的規(guī)范化，也將是實驗動物從業(yè)人員培訓的正確方向。為此，進一步探索并健全專業(yè)知識培訓體系，包括以實驗動物種屬為分類的知識體系、實驗動物福利與倫理的知識體系和實驗動物生物安全知識體系等，將是一項艱巨的工作。嚴格、客觀的考核方式，進一步提高考試及其證書的社會公信力，將保證該類培訓考核具有持續(xù)的生命力和活力。

[1] 陳振文，王鋸，王承利，等.我國實驗動物專業(yè)人才培養(yǎng)的回顧與展望[J].中國比較醫(yī)學雜志，2004，14(6)：378-379.

[2] Mark AS.The Laboratory Animal Pocket Reference Series[M].Boston, CRC Press,2010.

[3] 湯宏斌.實驗動物學[M].湖北人民出版社，2016.

[4] 吳培林，褚曉峰，五保金，等.浙江省實驗動物從業(yè)人員培訓基地建設與實踐[J].醫(yī)學教育探索，2010,9(6)：859-861.

[5] 周智君，俞遠京，蘇志杰.實驗動物學教學改革：課程學習與從業(yè)證書培訓相結合[J].中國比較醫(yī)學雜志，2016,26(7)：90-92.

(1.湖北省科技信息研究院，武漢 430071； 2.武漢大學動物實驗中心，武漢 430071)

目的 進一步加強實驗動物從業(yè)人員管理，提高實驗動物從業(yè)人員專業(yè)技術和實際操作能力。方法 依托高校實驗動物專業(yè)機構及其高素質的師資隊伍，打造優(yōu)質的省級實驗動物從業(yè)人員培訓基地。結果 基地以實驗動物的相關法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)培訓對象的不同編寫深淺適度的教學大綱、培訓教材和考試題庫，舉辦不同類型的培訓班，從而建立完整的具有較高公信力的實驗動物從業(yè)人員培訓考核體系。培訓注重實驗教學，突出動手能力和操作技能的提高。結論 基地化培訓以及由此建立的培訓考核體系，極大規(guī)范了實驗動物從業(yè)人員培訓活動，并由此提供了有益的嘗試。

實驗動物；從業(yè)人員；培訓考核體系

Construction of training evaluation system for laboratory animal practitioners

JIANG Kun1， TANG Hong-bin2*
(1.Hubei Academy of Scientific and Technical Information，Wuhan 430071，China； 2.Laboratory Animal Center of Wuhan University, Wuhan 430071)

Objective Laboratory animal practitionres need further management through technical and capacity training. Methods Relying on the Laboratory Animal Center of University and its highly qualified faculty, a high-quality training base for laboratory animal practitioners has been set up. Results Based on the relevant laws and regulations about experimental animals, appropriate training outlines, different training books and courses were prepared and organized for different trainees. Focusing on the detailed and exact experiments, training base has put emphasis on the practical ability and operational skills. Conclusions How to regulate the training for laboratory animal practitioner by means of base training is discussed and tried out in this paper.

Laboratory animal; Lab animal practitioners; Training evaluation system

實驗動物從業(yè)人員培訓(2015BCE114)。

姜鯤(1972-)，女，助理研究員，研究方向：科技信息管理。E-mail:469809288@qq.com

湯宏斌(1971-),男，教授，研究方向：實驗動物感染與免疫。E-mail:tanghb1971@163.com

R-33

A

1671-7856(2017) 08-0094-04

10.3969.j.issn.1671-7856. 2017.08.019

2016-12-08