論新課改背景下初中語文課的情感教育

戴燕萍

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中語文情感教學也越來越受到學校與教師的關注。本文立足于當前初中語文教學的現狀，對初中語文教學中情感教學的改革應用進行簡要的探究。

關鍵詞：初中語文；情感教育；新課改

隨著新課改計劃在近幾年的迅速發展，情感教育得到越來越多的家長和教師的認可，成為了初中教育之中必不可少的一部分。素質教育教會學生讀懂文章表面的句子，理解文章基本詞匯，而情感教育卻是能深入每個學生的內心，讓學生在學習的過程中了解文章中表達的感情。所以在初中語文課程的教學中，借用情感教育提升學生對文章的理解和感情成了非常重要的課題。

一、當前教育的弊端

1、當前的教育弊端。在初中的語文教學的過程中，教師可以非常具體的發現每個學生在學習中的一些弊端，例如在課堂之中學生對文章的片面理解，在學習過程中對文章的死記硬背，這些錯誤的學習方法會對學生理解文章造成相當大的阻礙。落后的教育模式愈發盛行，學生在語文學習中的弊端便會愈加的的突出。應試化教學使得學生的課業壓力不斷增大，但新課改要求對學生進行教育的同時，要注意語文教育應該是深入學生的內心讓學生對文章理解更加具體化，形象化。

2、何為應試教育。在當前的教育體系中，很多人抱怨的并不是沒有辦法上學，而是學生的學習壓力大。學生升學率與學習成績掛鉤，使得學生一心只想提升自己的學習成績，無心關注自己其他方面的能力提升。應試教育忽視了學生的素質培養及思想教育，忽視了樂趣對學生學習的促進作用，控制思想扼殺想象力是應試教育對學生創新能力的扼殺。應試教育造成了學生兩極分化現象嚴重，也造成了教師的工作壓力激增。這種教育之所以在我國盛行，就是因為大部分人都把成績看的太重，導致了考試在教育中扮演的角色過于重要，學生厭學情緒更是與應試有著密不可分的聯系關系。

二、語文教育的現狀及其原因

當前初中的語文教育偏重于對文章的背誦及寫作能力的提升，這也導致學生在對語文的學習中產生厭煩心理。當前的語文教育并沒有讓學生真正喜歡上語文這門學科。“語文”就是致力于語言和文學研究的一門學科，如若只教給學生死記硬背，將偏離了語文教學真正意義，所以激起學生對語文的興趣是當前教學改革中較為重要的一點。

對學生在對語文厭學的方面進行分析。第一，學校重視的大多是學生的成績，按著成績的排名來為學生將分成三六九等，忽視學生的德智體美勞方面的發展。學生中的兩極分化現象更是使學習較為落后的學生放棄了學習，破罐子破摔。第二，教師在教育的過程中忽視了文章真正想要表達的意向，從而教師在教育的過程中不是在幫助學生理解文章所表達的情感，而是只是要完成學校布置的教學任務，讓學生記住要點，提高升學率，導致了現如今應試教育的盛行。情感教育的方式于這種應試教育不同，該方式可以消除學生在學習語文的過程中所產生的厭學心理，營造良好的教學氛圍，提升課堂的效率。

三、情感教育在課堂中的實際應用

1、加強教師與學生的情感交流。加強學生的情感教育是初中語文的教學方式中必不可少的一部分，也是能讓學生對語文學習產生興趣的方法。例如在讀到都德的《最后一課》時，最后那部分“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”，但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量寫出兩個大字：“法蘭西萬歲！”

法國人民的愛國精神和被占領后悲憤的情感是教師需要在朗讀時體現出來的。這種情感因素的展現可以的讓學生快速的進入課堂，渲染課堂氣氛，使學生可以身臨其境的感受當時的情景。學生在進入感情氛圍之后，教師引出《最后一課》作者的心境，可以讓學生對文章有更加深刻的了解。

教師在上課的時候應當巧妙的設置問題，帶動課堂氛圍，可以吸引學生們的注意力，更可以激發學生的閱讀興趣，從而使學生產生了繼續學習下去，主動參與老師的互動想法。另外教師在所需要講解的知識里面進行一系列的情感提取，進行詳細的講解讓學生在上課的時候有被帶入情景的感覺，從而加強學生對這篇課文的理解和運用。

2、把握文章里面的小細節。初中的語文教學中，教師更應該主次分明，把握文章的一些小細節和一些不輕易看出的重點，充分感悟文章里面所要表達的一些情感，讓學生們在這種情感中進行學習和練習。

例如在朱自清的《背影》一篇文章里面寫到“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快的流了下來。”

幾句話將父親攀爬月臺時的背影描寫的淋漓盡致，而教師如果在這個時候將這種情緒渲染到整個課堂里面，肯定會有意想不到的效果。學生在學習這篇課文的時候便可以認識但父親那個時候的心理活動以及“我”的心理活動。這也是語文課應當達到的效果，若只是記住這篇文章里面可能要考到的東西，反而忽略了這些則極其重要的東西的話，那么就失去了它學習語文的真正意義。

情感教學有助于讓學生的心靈產生觸動，增加文章的感情色彩，保持摸索文章情感繼續學習下去，從而使學生將全部精力全都投放在這篇課文之中，讓學生把握文章的細節，并且帶著老師所設置的問題充分的閱讀上下文，間接的提高學生對文章的熟悉程度。反復推敲文章里面的關鍵詞語，使學生可以設身處地的站在作者的角度思考作者的心理活動，了解文章中人物的性格特點，深刻的體會到文章的創作背景。當前學生的厭學情況是比較嚴重的，這種情況可以通過情感教學的方式加以避免。課堂是否生動活潑是每節初中語文課中的內容能否被學生吸收的關鍵性因素，也是每位教師應該做到的一點。

三、結語

新課改的政策中情感教學的內容是非常重要的，對初中語文的教學來說，情感教學是必不可少的一部分。教師在對學生的教育中要將學生的情感與課文中主人公聯系起來，提高學生的學習興趣，使學生可以更加全面的發展。

參考文獻

[1] 王振俠 .論新課改下初中語文教學中的情感教育[J].現代語文（教學研究版）， 2015（03）：15.

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