試論幼兒園如何培養(yǎng)幼兒自理能力

徐征

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼教工作得到越來越多人的重視，成為了現(xiàn)代幼兒教育體系的重要組成部分。幼兒自理能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)踐工作中，分析幼兒自理能力培養(yǎng)特點(diǎn)，尋求有效的自理能力培養(yǎng)方法，是現(xiàn)代幼教工作的重要方向。文章立足于幼教工作實(shí)際，探尋提高幼兒自理能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；自理能力；學(xué)前教育

一、當(dāng)前幼兒自理能力培養(yǎng)方面的問題

1.幼教觀念落后，對(duì)自理能力教育不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)都以應(yīng)試教育為主，并且在教學(xué)過程中一直采用“灌輸式”的教育形式，這種根深蒂固的教育觀念也波及幼兒園教育，對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的孩子來講，這種教育形式是十分不利于孩子未來發(fā)展的[1]。在學(xué)前教育階段就采用“灌輸式”的應(yīng)試教育方式，忽視幼兒的自理能力教育問題，所以采用這種教育模式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分不利的。

2.家庭教育缺位，無法形成自理能力教育體系

為了讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，加之家長(zhǎng)之間的攀比心理，幾乎所有家長(zhǎng)都認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，所以一些家長(zhǎng)過早要求幼兒階段的孩子接受小學(xué)教育。并且一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的應(yīng)試成績(jī)，并以此作為人前炫耀的資本，以滿足自己的虛榮心。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的心理，幾乎將全部希望都寄托在孩子身上，這本無可厚非。但是在孩子的教育過程中，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為越早教育對(duì)孩子的發(fā)展就會(huì)越有利，并且單純以孩子的考試成績(jī)作為衡量幼兒教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子的自理能力培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響[2]。幼兒園在家長(zhǎng)這種傳統(tǒng)教育觀念的影響下，不得不用更多的時(shí)間開展文化課教育，縮短培養(yǎng)幼兒自理能力的教學(xué)時(shí)間，從而使幼兒的考試成績(jī)有所提升，進(jìn)而在家長(zhǎng)的心中樹立良好的教學(xué)印象，保證后續(xù)招生工作的順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)幼兒自理能力的有效策略

1.創(chuàng)新自理能力培養(yǎng)方式

對(duì)于學(xué)前教育階段的幼兒來說，他們對(duì)外界事物充滿好奇，也樂于積極地嘗試新鮮事物，所以對(duì)于這個(gè)階段的幼兒來說，玩是最好的教育方式，也是培養(yǎng)其自理能力的絕佳途徑。讓幼兒在玩的過程中充分釋放自由的天性，于潛移默化中形成安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，才是幼兒安全教育應(yīng)該追求的主要目標(biāo)。所以，在培養(yǎng)幼兒自理能力過程中，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲教學(xué)為切入點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)方式，設(shè)計(jì)能夠吸引幼兒積極參加的教學(xué)活動(dòng)，并且盡量使活動(dòng)或者游戲具有一定的教育意義，讓幼兒在學(xué)習(xí)提高自理能力技能的過程中體會(huì)到一定的成就感，促進(jìn)其自理能力的培養(yǎng)。

2.開展團(tuán)體活動(dòng)教學(xué)模式

在幼兒自理能力培養(yǎng)過程中，要提高參與度和代入感，提高幼兒的合作活動(dòng)能力，進(jìn)而在交流中學(xué)會(huì)自理。不同幼兒有著不同的特長(zhǎng)，通過開展幼兒園活動(dòng)小組合作，也可以幫助幼兒取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自理能力，提高自身綜合水平。在幼兒自理能力培養(yǎng)過程中，要體現(xiàn)集體活動(dòng)特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)幼兒自理能力培養(yǎng)目標(biāo)，提升幼教工作總體水平。在自理能力培養(yǎng)過程中，要遵循有序性和科學(xué)性，讓幼兒按照教學(xué)計(jì)劃開展自理活動(dòng)，提升幼兒的交往與自理能力，使他們更好地融入幼兒園總體學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

3.吸引家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中來

對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的幼兒來說，要想使其健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)自理能力，除了需要幼兒園的高質(zhì)量教育，還應(yīng)該結(jié)合家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)是與孩子接觸最多的人，也是最了解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的人，所以，家長(zhǎng)的教育更加具有針對(duì)性。因此，在幼兒自理能力培養(yǎng)過程中，幼兒園和家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互配合，多角度、全方位地培養(yǎng)和提升幼兒自理能力。

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系中，幼兒園教學(xué)起著十分重要的作用。提高幼兒自理能力，創(chuàng)新幼兒園自理能力教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的綜合能力。在幼教工作實(shí)踐中，需要幼教工作者進(jìn)一步創(chuàng)新工作理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)綜合水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁青禮.論幼兒園小班兒童生活自理能力的提高方法[J].都市家教（下半月刊），2016（12）：210.

[2]李付蘭.淺談?dòng)變簣@如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性[J].讀寫算（教研版），2015（15）.endprint