高中語文課堂趣味教學初探

張靜

摘要：對于高中的學習來說學生會把學習的重點放在數理化生，而對于高中語文的學習并不是很重視。這就不能夠促進學生的全面發展。所以在具體教學中，高中老師一定要采取比較趣味性的方式進行教學，從而提高學生的興趣，讓學生能夠輕松地進行學習，認識到語文的重要性。本文就具體論述一下高中語文課堂趣味教學的相關策略。

關鍵詞：高中語文；課堂趣味教學；策略

對于高中語文來說，它其實包含的內容非常的豐富，而且也非常的復雜，首先，學生自身對于語文的學習程度重視度就不夠高，之后又因為在具體學習語文的時候，內容比較繁雜，而且知識點也比較多，所以就會導致學生從自身上就比較討厭學習語文。那么這時候有效的激發學生的學習興趣，讓學生發揮其主動性[1]，這是目前在語文教育上的一大重要難題。高中教師一定要積極的響應教學改革的內容，改變以往傳統的教學方式，最好能夠結合學生的實際需求，采取比較趣味性的教學，從而促進學生的全面發展[2]。

一、教師要采用簡練有趣的教學語言

對于高中語文這一門課程來講，它不僅具有著專業的知識性，還具有一定的人文性，能夠有效地陶冶學生的情操，擴寬學生的視野，但在目前的教學課堂來看，枯燥無味的教學內容，傳統的教學方法，提不起學生的積極性。這就需要教師要不斷的鍛煉自己的教學語言，最好可以采取比較有趣的講解方式。比如說在具體講解《金岳霖先生》這一課程的時候，就可以采取比較精煉的語言進行導入，“一個教授，比較另類，教學怪胎，愛情瘋狂，生活隨性”可以通過這樣的簡短語言，激發學生的學習興趣，學生想要更加深入了解教授的具體特點。這就通過比較有趣的語言方式，提升了學習的積極性以及探索的欲望。在講課過程中，教師也要與時俱進，采用一些比較幽默風趣的語言，學生聽課聽到疲憊的時候，教師可以多說幾句俏皮話，從而使整個課堂教學比較輕松。當然，教師也可以自己用一些網絡用語，比如說“蝦米、我可能讀了假書”等等這些語言能夠增加學生與教師之間的溝通，從而縮短學生與教師之間的距離，形成比較獨特的教學風格。

二、創建新型的課堂教學模式

采用一些比較新穎的課堂教學模式，也能夠有效地提高學生的積極性。比如說可以采取研究式的學習活動，教師提前定好學習任務，讓學生自主去完成相關的內容，讓學生自己發現、討論、總結。比如說在具體學習《邊城》的時候，教師就可以讓學生通過自己研究或者是探討的方式，讓學生分析《邊城》中翠翠、祖父、天保、儺送的具體人物形象。研究式的教學形式，能夠促進學生自己思考，能夠鍛煉學生的學習能力，這種方法也能夠有效的提高課堂教學的趣味性。當然在具體進行研究式教學過程中還會有效地應用到小組教學方法，在此過程中，教師一定要注意合理的分配小組，同時也要把控好課堂的紀律，確保能夠促進每一個學生對相關內容進行探討，教師也要做好積極的引導，促進小組之間能夠進行分工合作，從而提高教學的質量，其次，教師也要給每一個小組發言的機會，讓他們能夠充分表達自己的意見，教師在之后要進行深入的總結，對于發言比較積極的學生以及小組，教師也要進行適當的鼓勵，確保他們能夠樹立起良好的榜樣作用。

三、善于利用多媒體技術，增強課堂趣味性

多媒體能夠從視覺上、聽覺上給學生不同的感覺。合理有效的利用多媒體技術能夠激發學生的積極性，同時還能夠有效的增強課堂的趣味性。用多媒體技術能夠對具體課堂內容表現得淋漓盡致，而且也能適當的擴寬知識面。比如說在具體學習《祝福》這一課程的時候，就可以利用多媒體，描繪出祥林嫂的畫像，讓學生親自體驗祥林嫂的處境，能夠給學生心靈的震撼，在此過程中不僅能夠使學生對人物形象加深印象，而且能夠使學生對主題了解的更為深刻[3]。教師也可以適當的為學生播放一些有關的微視頻，能夠激發學生的學習興趣，營造一個比較趣味性的課堂。當然，現在的信息技術也非常的發達，完全可以積極的引導學生運用廣播、電視、移動網絡等等多種媒體。讓學生不斷的去豐富自己的知識儲備，當然教師也可以有效地利用這些手段，構建起良好的教學平臺，采用比較先進的媒體設施輔助，能夠充分的活躍整個課堂的氛圍，同時也能夠對教學內容進行不斷的深化以及擴充，這種方法特別適合于太會利用比較有趣豐富的語言來進行教學的老師，采用這種方法能夠彌補教學語言的空白，同樣也能夠給學生提供一個比較豐富有趣的教學氛圍。

四、培養學生學習興趣，形成有趣的語文思維

興趣是學生進行有效學習的主要動力。所以在具體教學的時候，教師也一定要著重的培養學生的學習興趣。目前學生所使用的教材會在一定程度上制約著學生的興趣發展[4]。所以教師在進行講課過程中，一定要合理的對教材進行講解，適當的取舍，將一些現在學生比較感興趣的社會熱門的話題適當的加入到整個教學內容中，這樣會提高學生的學習興趣，所以也能夠有效的提高學生對于知識學習的效率。比如說教師可以在具體講課過程中引入復旦大學投毒案，讓學生積極的進行適當的討論，然后對這個事件進行發言，這樣能夠幫助學生形成正確的是非觀，讓學生認識到生命的重要性，能夠有效的增強學生的人文主義精神。在此過程中，能夠有效的促進學生的語文思維發展，而且也能夠有效的促進學生語言運用能力，在具體寫作的時候，可以促進學生能夠利用有效的案例，從而加以分析，深入寫作內容[5]。

對于高中語文要進行趣味性的教學，能夠符合新課程的相關要求，而且增強課堂的趣味性，也有著比較重要的意義，能夠將比較枯燥無味的教學內容，轉化的更為有趣，使學生在具體學習內容的時候，不會感到壓力，輕松地進行學習能夠有效地避免學生的厭學行為出現。給學生營造出一個比較趣味、比較輕松愉悅的學習氛圍，能夠有效地提高學生學習效率。尤其對于高中語文來說，不僅僅要求學生要熟讀課文，還需要對課文中的內容進行深入化的感悟，所以增強課堂的趣味性非常的重要。

參考文獻

[1] 何鳴鏑.有味與有效[D].湖南師范大學，2013.

[2] 李杭媛.高中語文翻轉課堂教學實踐初探——以“中國現當代小說經典閱讀”課教學實踐為例[J].教育與教學研究，2016，02：104-111.

[3] 馬傳輝.提高高中語文課堂教學實效性策略初探[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，11：89-90.

[4] 翁紅.高中語文課堂如何實施愉快教學[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，11：91-92.

[5] 念扎.高中語文教學高效課堂策略探究[J].學周刊，2017，12：27-28.endprint